李艷瓊

摘 ?要：小數(shù)高年級數(shù)學(xué)的知識點比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。錯題本的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自身的問題，梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，也能讓學(xué)生重視錯題。本文針對小數(shù)數(shù)學(xué)高年級錯題本的應(yīng)用進行分析和論述，了解當(dāng)前學(xué)生錯題本應(yīng)用的不足，結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)情況，對于數(shù)學(xué)高年級錯題本的妙用給予科學(xué)的建議指導(dǎo)，真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的功能和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯題本;應(yīng)用

引言：

隨著小學(xué)高年級數(shù)學(xué)難度的提升，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各式各樣的錯誤，數(shù)學(xué)錯題本在這種背景下具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢。錯題本主要記錄學(xué)生的錯題以及重點題型等，學(xué)生可以通過錯題本及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，同時錯題本在學(xué)生的復(fù)習(xí)中也具有一定的應(yīng)用價值。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨立性，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成制作錯題本以及應(yīng)用錯題本的良好習(xí)慣，這樣才能更好地鞏固和提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級錯題本的背景以及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生做題馬虎，錯題量大

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識越發(fā)復(fù)雜，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)問題，在測試和考試中錯題量比較大。一方面，是由于學(xué)生數(shù)學(xué)做題馬虎，審題不清晰，出現(xiàn)錯題。另一方面，由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)題理解的不到位，出現(xiàn)解題思路的偏差，產(chǎn)生很多錯題。錯題可以極大反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過錯題的分析可以找出學(xué)生成績不高的原因。所以教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯題來制作錯題本，利用錯題本來鞏固和提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生缺乏對錯題的重視，盲目做題

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)題量增加，考驗學(xué)生的解題思維和解題能力，在練習(xí)中學(xué)生會出現(xiàn)各式各樣的問題。但是很多學(xué)生往往缺乏對錯題的重視，練習(xí)題做完之后缺乏有效的分析和總結(jié)，盲目地大量做題，很難找出自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的弱點。另外，盲目地做題也不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，總結(jié)問題。因此學(xué)生要學(xué)會有效地分析錯題，及時糾正錯題。對于某一類型的數(shù)學(xué)錯題要進行總結(jié)和梳理，以免在同一題型上犯相同的錯誤。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級錯題本的應(yīng)用對策

（一）及時記錄和梳理數(shù)學(xué)錯題

小學(xué)高年級學(xué)生每天數(shù)學(xué)做題量比較多，在課堂的數(shù)學(xué)測試中以及課后作業(yè)中都會存在一定的錯題。因此，學(xué)生要對錯題進行及時的記錄和梳理，以免遺忘錯題。在錯題的梳理中要充分把握好各個知識點之間的聯(lián)系，對同一類型的錯題進行匯總和梳理，及時記錄和糾正數(shù)學(xué)錯題，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的鞏固和積累，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)查缺補漏。這樣不僅可以為小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)明確目標(biāo)和方向，同時也可以奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）研究和分析錯題，記錄疑難問題

小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力巨大，在高年級數(shù)學(xué)練習(xí)題中針對錯題不能忽視，也不是盲目地死記硬背，而是要進行具體的研究和分析錯題，掌握數(shù)學(xué)題的解題技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對自身的錯題進行歸類，對于同一類型的數(shù)學(xué)題不同的解題方法要及時的梳理，分析出自身錯題的原因。除此之外，學(xué)生也要對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的疑難問題和重點題型進行記錄，對于數(shù)學(xué)教材以及練習(xí)冊當(dāng)中的經(jīng)典題型進行梳理和匯總在錯題本當(dāng)中，為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升對各個章節(jié)中數(shù)學(xué)重點的理解能力。同時也會提高學(xué)生數(shù)學(xué)疑難問題的解題能力。在數(shù)學(xué)錯題的分析和研究中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。這對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（三）瀏覽錯題本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

錯題本對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的影響，在錯題的基礎(chǔ)上進行反思，可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題方法。學(xué)生要每天瀏覽錯題本，反思錯題產(chǎn)生的原因，對于數(shù)學(xué)的題型以及問題要系統(tǒng)的理解。讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更具有針對性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以節(jié)省時間和精力。不僅如此，學(xué)生之間也可以針對錯題本進行交流，共享數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同學(xué)之間交換錯題本，了解學(xué)生彼此之間錯題的產(chǎn)生原因，可以更好地取長補短，在同學(xué)的錯誤中汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用。同時也可以讓學(xué)生互幫互助，共同提高高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。

結(jié)束語：

綜合上面的論述和分析，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級錯題本在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了一定的鞏固和提升作用。每個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自身的錯題情況，梳理出個性化的錯題本。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該客觀的正視錯題，積累錯題，并且將錯題本巧妙運用到高年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)和總結(jié)中去，讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性和針對性。學(xué)生要從錯題本當(dāng)中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和不足，能夠獨立分析錯題，這對于提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)習(xí)具有很大幫助。

參考文獻：

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