李艷麗

摘要：自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生發(fā)揮已有知識經(jīng)驗的作用，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律的正遷移，加深對英語詞匯的記憶與理解，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法。但是，自然拼讀法的應(yīng)用存在著缺乏趣味性的弊端。在這樣的情況下，繪本教學(xué)出現(xiàn)了，其應(yīng)用點燃.了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使其在與繪本結(jié)合下，提升了英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀法;繪本教學(xué);結(jié)合優(yōu)勢;結(jié)合對策

所謂的自然拼讀是指在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在不借助國際音標的情況下，直接根據(jù)單詞字母之間的組合，將每一個單詞準確地拼讀出來，進而在整體視角下，準確把握詞匯。而繪本教學(xué)則借助其精美的圖片、生動的語言吸引學(xué)生的注意力，將二者有效地結(jié)合起來，不僅可以豐富詞匯教學(xué)方法，還可以使學(xué)生在體驗語境的過程中積累語言，逐步地形成語感?；谧匀黄醋x法與繪本教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，在組織教學(xué)活動的時候，教師要對其進行積極探究，幫助學(xué)生提升詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般情況下，我在組織小學(xué)英語教學(xué)活動的時候，會以以下方式實現(xiàn)自然拼讀法與繪本教學(xué)的結(jié)合。

一、利用繪本創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生語言意識

語言的學(xué)習(xí)是從語音開始的。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)活動開展中，大部分教師往往采取照本宣科的方式，就語音講解語音，就詞匯講解詞匯，而學(xué)生在被動接受的過程中，往往死記硬背，難以扎實掌握語音內(nèi)容，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。面對此種情況，我在組織英語教學(xué)活動的時候，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)是離不開具體的語境的，在體驗語境的過程中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)語言知識的有效積累，還可以準確把握音節(jié)的準確性，進而有效掌握英語詞匯知識，并在潛移默化中養(yǎng)成語言意識，為建構(gòu)、運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一點，我一般會發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)直觀具體的故事情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在體驗語境的過程中感受語言、積累語言。以外研社麗聲故事拼讀會SueKangaroo為例，在教學(xué)活動開展中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)/u：/這個發(fā)音。為了實現(xiàn)此教學(xué)目的，我在組織教學(xué)活動的時候，對繪本內(nèi)容進行了詳細的分析，勾畫出發(fā)這個音的單詞，并回歸文本，探尋帶有發(fā)音的語句，如：“Icanplaythespoons.Suecanglueakangaroo.”以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本的過程中，以小組為形式，對其進行改編，以表演形式將其直觀地展現(xiàn)出來。在展現(xiàn)的過程中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)對繪本內(nèi)容的理解，還可以在說英語的過程中加深對讀音的印象。在學(xué)生表演之后，我會給予評價，并鼓勵學(xué)生結(jié)合其經(jīng)驗，在小組中合作總結(jié)此發(fā)音特點，并圍繞此發(fā)音特點選擇與之類似的單詞，如zoo，moon，food等，借此在實現(xiàn)知識的拓展，從整體語境中感知英語的讀音規(guī)則。

二、利用繪本故事操練，提高學(xué)生語言技能

英語教學(xué)活動的開展旨在幫助學(xué)生積累豐富的語言知識，并對其進行靈活運用，提升語言技能水平。英語作為一門語言學(xué)科，其具有極強的技能性。在教學(xué)活動開展中，倘若教師一味地照本宣科，或者引導(dǎo)學(xué)生遷移知識，拼讀英語，可能在一定程度上會使學(xué)生掌握語言知識，但其無法深刻地理解語言內(nèi)涵。這就導(dǎo)致其在機械的應(yīng)用過程中，出現(xiàn)諸多的問題，影響學(xué)生語言運用技能的提升，難以實現(xiàn)英語教學(xué)目的。基于此，我在組織教學(xué)活動的時候，發(fā)揮繪本的作用，立足其內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生體驗情境的過程中，結(jié)合自然拼讀法，從語言形式和語言內(nèi)涵多方面人手，全面掌握詞匯內(nèi)容。以外研社的麗聲故事拼讀為例，我在組織UsmansBook該內(nèi)容教學(xué)的時候，先鼓勵學(xué)生在小組中合作閱讀文本內(nèi)容。在其閱讀的過程中，我設(shè)置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：找尋文本中發(fā)短音的單詞。帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生不僅可以有針對性地對文本內(nèi)容進行閱讀，還可以在反復(fù)閱讀的過程中，積累豐富的語言知識。在此之后，我發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生直觀而形象地展現(xiàn)了繪本故事，以此點燃學(xué)生的閱讀熱情，使其體驗情境的過程中，與小組成員合作運用自然拼讀法進行語音練習(xí)，從而在親身體驗的過程中，掌握基礎(chǔ)的語言知識，提高語言技能水平。而且，在小組合作的過程中，小組成員之間可以互相幫助，就不正確的讀音進行糾正，以此掌握正確讀音，提高基礎(chǔ)知識掌握質(zhì)量。

三、利用繪本拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生語言運用

英語作為一門具有實用性的學(xué)科，在教學(xué)活動開展中，教師不僅可以要引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)其語言運用能力，使其在靈活交際的過程中，享受到語言學(xué)科樂趣，同時加深對語言知識的認知，實現(xiàn)自我發(fā)展。繪本閱讀教學(xué)活動的開展，不僅可以使學(xué)生在親身體驗的過程中，掌握具體語境中的語言技能，還可以積累一定的語言運用經(jīng)驗，為其在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)語言的有效運用打下堅實的基礎(chǔ)?；诖耍以诮M織英語教學(xué)活動的時候，嘗試發(fā)揮繪本教學(xué)與自然拼讀法結(jié)合的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在在閱讀過程中既能掌握英語詞匯的讀音，又能掌握英語閱讀技巧，實現(xiàn)對英語基礎(chǔ)知識的靈活運用。以cl、fr、sp等輔音叢的讀音教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動的時候，為學(xué)生選擇了Cranisceross該繪本內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的過程中，我先鼓勵其在小組中，運用自然拼讀法，自主地讀出文本內(nèi)容，并就不理解的詞匯內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容，自主猜測，同時記錄學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。這樣以繪本為閱讀載體的教學(xué)方式，不僅可以實施回歸整體，靈活運用自然拼.讀法，還可以在語篇猜測中加深對語音、詞匯的印象，進而扎實掌握基礎(chǔ)知識，積累語言學(xué)習(xí)的方法，為自主有效學(xué)習(xí)語言內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，我在發(fā)揮繪本作用的過程中，還以其內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計了極具探究性的問題，使其在問題思考、解決的過程中，既能加深對基礎(chǔ)知識的理解，又能獲得思維鍛煉，一舉兩得。

總之，在組織小學(xué)英語教學(xué)活動的時候，教師要結(jié)合自然拼讀法與繪本教學(xué)的優(yōu)勢，利用繪本創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生語言意識;利用繪本故事操練，提高學(xué)生語言技能;利用繪本拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生語言運用，借此扎實掌握語言知識，提高語言能力，為其今后繼續(xù)有效學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王曼怡，走近繪本，走向?qū)W生——一節(jié)小學(xué)英語繪本教學(xué)帶來的啟示DJ.中國教師，2017（21）：56-60.

[2]王夢雪.英語繪本在小學(xué)一年級自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].深圳大學(xué)，2017.