蔣永洪

摘 ?要：現(xiàn)在國家對于人才的要求越來越講究其具有良好的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)榫哂袛?shù)學(xué)思維的人，往往更加理性，做事情也更加一絲不茍。實(shí)際上，數(shù)學(xué)思維的能力就體現(xiàn)在數(shù)感上，數(shù)感也就是對于數(shù)字的感知。有的學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)計算出大數(shù)字的加減乘除，有的學(xué)生很久都算不出來一道比較簡單的數(shù)學(xué)題，這其實(shí)與學(xué)生的數(shù)感關(guān)系是十分緊密的。所以，提高小學(xué)生的數(shù)感能力，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要不斷推進(jìn)和完善的。本篇文章先介紹了數(shù)感的定義以及在小學(xué)階段培養(yǎng)數(shù)感的重要性，接著通過大量的研究資料，分析提高小學(xué)生數(shù)感能力的途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)感培養(yǎng);小學(xué)課堂;數(shù)學(xué)課堂;有效途徑

小學(xué)階段不論是對于孩子的心智發(fā)展還是知識發(fā)展都是十分重要的階段，從目前來看，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)壓力還是不小的，既要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，也要在為小學(xué)升初中的考試而做準(zhǔn)備。對于小學(xué)生的課程安排來說，數(shù)學(xué)應(yīng)該是所有學(xué)科當(dāng)中最重要也是比較難的一個學(xué)科，并且數(shù)學(xué)將會一直伴隨學(xué)生的發(fā)展，從小學(xué)到大學(xué)都是離不開數(shù)學(xué)的。那么，在學(xué)生的小學(xué)階段積極培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力是很有必要的，是為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感能力就成為了重要課題。

一、小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的重要性

很多人都認(rèn)為在小學(xué)階段就對學(xué)生進(jìn)行太多的培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，畢竟小學(xué)生的年齡比較小，而且每天還要面對很多的作業(yè)。所以，很多家長包括老師都會只注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督，而缺乏數(shù)感的培養(yǎng)。正因?yàn)槔蠋熀图议L的忽略，使得大多數(shù)孩子在小學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過關(guān)于數(shù)感的培訓(xùn)，甚至他們都不明白數(shù)感究竟是什么。這樣就直接導(dǎo)致了當(dāng)代很多小學(xué)生數(shù)感不足，很多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)中較有規(guī)律的數(shù)字看不出，對于數(shù)字也不是很敏感。接下來，就從三個方面分析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的重要性。

（一）從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度來看，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)能力最好的階段。這個階段的孩子沒有什么煩惱，甚至在較低的年級還有著除學(xué)習(xí)以外的大量時間，他們可以用這些時間做很多拓展學(xué)習(xí)的事情，特別是培養(yǎng)對數(shù)字的感知能力。但是，如果老師在課堂上不加以引導(dǎo)，學(xué)生們也是不明白培養(yǎng)自身數(shù)感能力意義所在的。相反而言，老師在課堂上給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就更有可能在學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)會鍛煉自己的數(shù)感能力。只有在充足的時間中，學(xué)生們才能夠真正培養(yǎng)自己的能力。

（二）從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是不斷發(fā)展的，課業(yè)也會越來越難，這個是無法避免的，因?yàn)閷W(xué)生能力的提升主要是在于學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)到更加高難度的知識，才能讓學(xué)生更快的成長。眾所周知，到了初高中學(xué)生就要開始接觸物理、化學(xué)等科目，這些科目是典型的理科科目，是需要學(xué)生具有邏輯推理能力和堅實(shí)的數(shù)學(xué)能力的。這同樣也要求，學(xué)生要具有良好的數(shù)感，即對數(shù)字的感知能力。研究表明，這種能力在下小的時候培養(yǎng)效果是最好的，學(xué)生可以有充足的時間掌握，但是在初高中時候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常緊張的，是不太有時間進(jìn)行的。

（三）從小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育的角度上來說，許多數(shù)學(xué)老師都表示小學(xué)數(shù)學(xué)是比其他科目要難教的。這是因?yàn)閷W(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時候，會因?yàn)閿?shù)感能力不強(qiáng)從而不能很快的算出試題的答案，以及相關(guān)的題目。這樣反而會對小學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來不利的影響。從小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)看來，讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感能力既是讓學(xué)生受益，也使老師在教學(xué)方面更加輕松。

二、提高小學(xué)生數(shù)感能力的高效策略

數(shù)感能力的重要性已經(jīng)是不言而喻了，許多老師和同學(xué)甚至教育部門都明白了數(shù)感能力對學(xué)生的重要性，所以也是在平常就加大對其數(shù)感能力的培養(yǎng)，主要還是由老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，以“老師說，學(xué)生聽”的方式來進(jìn)行教育。但是通過觀察許多的小學(xué)發(fā)展，在數(shù)感能力的培養(yǎng)中還是存在許多問題的，還是有待改進(jìn)的。接下來就從三個方面論述提高小學(xué)生數(shù)感能力的高效策略。

（一）重視數(shù)感，培養(yǎng)數(shù)感

實(shí)際上，在很多的科目中都需要學(xué)生對其具有感知能力，比如，語文科目當(dāng)中有“語感”，音樂科目當(dāng)中有“樂感”，這些感知就是讓學(xué)生充分了解該科目的安排和管理。實(shí)際上，數(shù)感就是一個人對于數(shù)字大小的感知程度、數(shù)字順序的感知程度以及數(shù)字計算的感知程度，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)技能之一。所以，老師在平常的教學(xué)過程中，一定要擅于讓學(xué)生了解數(shù)感，運(yùn)用數(shù)感，這樣才能夠真正的感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的魅力所在。

（二）將數(shù)感與生活聯(lián)系在一起

其實(shí)，數(shù)學(xué)的來源是生活中的事情，生活當(dāng)中的每一件小事比如買菜，放調(diào)料的多少都牽扯到數(shù)字，數(shù)字不僅是數(shù)學(xué)的習(xí)慣性表達(dá)，更是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，老師在平常的課程中，一定要結(jié)合生活中的例子，將數(shù)學(xué)的教育與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。比如，在進(jìn)行教學(xué)時，就可以運(yùn)用到平常買菜的例子，讓學(xué)生深刻理解數(shù)字在生活中起到的作用以及其普遍化，這樣才有利于學(xué)生更好的培養(yǎng)數(shù)感。

（三）擅于開展數(shù)學(xué)活動

不論教育制度怎樣革新，學(xué)生永遠(yuǎn)都是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿創(chuàng)新和活力的，而不是死氣沉沉、無聲無息的。對于老師來說，積極地開展數(shù)學(xué)活動，在活動中安排訓(xùn)練學(xué)生數(shù)感能力的比賽，不僅可以活躍課堂上的氣氛，更可以在潛移默化中讓學(xué)生了解數(shù)感的含意，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感能力。

三、結(jié)束語

總體來說，小學(xué)階段是讓學(xué)生培養(yǎng)良好能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這個時期，學(xué)生的課業(yè)壓力還不是很重，是完全有時間和精力學(xué)習(xí)課外知識的。對于學(xué)生來說，在小學(xué)階段就有了良好的數(shù)感能力是非常重要的，這對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的益處。所以，不論是老師還是家長，都要積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，老師要在課堂上積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，家長也要在家庭里不停鍛煉學(xué)生，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢立凱，杜先存。小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的高效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（16）：64-65.

[2]孫鳴霞.淺談小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（10）：53-54.

[3]蔣薇.芻議培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的策略[J].小學(xué)教學(xué)參者。2014（9）.77-78.