袁麗

摘 ?要：學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的高低，直接體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)表達(dá)情感、語(yǔ)言運(yùn)用和進(jìn)行溝通的水平。因此作文寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)特別重要，提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)寫作教學(xué)也應(yīng)該格外引起教師的重視。為了提高學(xué)生寫作水平，本文作者從立足學(xué)生生活，將寫作和生活結(jié)合起來(lái);創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高學(xué)生寫作靈感和開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材三方面探討了基于新課程改革的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文寫作;寫作教學(xué)

寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生綜合運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化的體現(xiàn)。然而當(dāng)前作文寫作中學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高，態(tài)度消極敷衍，思路不清晰、內(nèi)容不明確，語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱和表達(dá)能力不清楚等問(wèn)題。教師方面，將大量的時(shí)間和精力傾注在了閱讀教學(xué)方面，表現(xiàn)為重視寫作教學(xué)，因此教師在寫作方面的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法也有待提高和加強(qiáng)。

一、立足學(xué)生生活，將寫作和生活有機(jī)結(jié)合

小學(xué)生的寫作內(nèi)容大多與他們熟悉的日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)，然而小學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，這導(dǎo)致他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，體現(xiàn)在作文寫作中則缺乏必要的洞察生活的能力，學(xué)生寫出來(lái)的文章比較淺顯。因此教師在作文寫作中一方面要搜集一些相關(guān)的圖片或者視頻，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富學(xué)生想象，創(chuàng)造條件，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力，拓展學(xué)生寫作思維;另一方面，教師要布置一些學(xué)生熟悉的寫作內(nèi)容，寫作內(nèi)容盡量不脫離學(xué)生的生活和寫作范圍，這樣教師可以幫助學(xué)生喚起他們的記憶和想象，提高學(xué)生寫作水平和寫作內(nèi)容的真實(shí)性與信服力。

例如，在一篇以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為相關(guān)話題的寫作教學(xué)中，教師需要學(xué)生完成一篇400字左右的語(yǔ)文寫作。教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生回憶和想象生活中自己曾經(jīng)親身參加過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，將寫作和生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，提高寫作內(nèi)容的豐富性、真實(shí)性和信服力。

例如，教師讓學(xué)生圍繞“春游”進(jìn)行寫作時(shí)，為了豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，提高學(xué)生寫作的興趣和積極性，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)。在郊游過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用大自然創(chuàng)造的條件在田野邊、樹(shù)林下、溪邊和山腳下展開(kāi)游戲活動(dòng)。另外，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲，在音樂(lè)聲中把鮮花由第一位學(xué)生依次傳遞給下一位學(xué)生，音樂(lè)一停就讓拿到花的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的成語(yǔ)或者詩(shī)句。通過(guò)游戲活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的課堂活動(dòng)，也有利于學(xué)生在輕松活潑的氛圍中增進(jìn)與師生的交往，為寫作積累了很好的素材。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高學(xué)生寫作靈感

小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣，好奇心強(qiáng)烈，在繁忙的學(xué)習(xí)中，教師要利用社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件保持學(xué)生對(duì)生活的興趣和熱情，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，不能死讀書，而應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的脈搏和潮流，為作文寫作提供靈感和思路。

例如，當(dāng)筷子兄弟的“小蘋果”火遍全國(guó)時(shí)，我及時(shí)抓住了這一熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的寫作。首先，我策劃了“小蘋果廣場(chǎng)舞”的主題;其次，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視搜集與“小蘋果”相關(guān)的影視資料;再次，將全班學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位模仿練習(xí)“小蘋果”的舞蹈動(dòng)作;最后，讓各個(gè)小組自愿在教室里演出。各個(gè)小組都積極踴躍地參加。表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生圍繞這次活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)寫作。通過(guò)演出活動(dòng)，改變了以往教條式的寫作教學(xué)模式，抓住了學(xué)生喜歡新鮮事物和表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生參與的熱情，拓展了學(xué)生思維，為學(xué)生寫作提供了新的思路。

三、開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生寫作水平的提高需要學(xué)生在平時(shí)積累大量的語(yǔ)言和寫作素材。寫作素材獲得的一個(gè)重要途徑是大量閱讀，畢竟學(xué)生的主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)為主，參加實(shí)際社會(huì)生活的機(jī)會(huì)有限。通過(guò)閱讀，不僅可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，還可以鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和把握，還可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活。尤其是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)的今天，豐富學(xué)生業(yè)余生活就成為可能。閱讀是一種有效的豐富課外生活的途徑。

例如，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，選擇適合學(xué)生的閱讀書籍和閱讀方法，如為了督促經(jīng)常偷懶的學(xué)生，教師每周舉行讀書沙龍活動(dòng)，受閱讀氛圍的啟發(fā)和感染，學(xué)生自然會(huì)變得勤奮上進(jìn)了。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中勤做閱讀筆記，記錄書中相關(guān)的語(yǔ)句和表達(dá)方法，用于自己的寫作中，久而久之，學(xué)生寫作水平自然會(huì)得到提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平的提升，一方面需要教師立足學(xué)生熟悉的生活，布置學(xué)生熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將寫作和學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，喚起學(xué)生的記憶和想象，提高學(xué)生寫作的廣度和真實(shí)性。另一方面，學(xué)生喜歡新鮮事物，教師要通過(guò)新鮮事物保持對(duì)寫作的興趣和熱情，向?qū)W生介紹社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，為學(xué)生寫作提供思路。最后，隨著實(shí)施素質(zhì)教育和要求給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生有更多的時(shí)間和自由安排自己的課外生活，閱讀就是豐富課外生活的一種有效方式。教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，選擇適合學(xué)生的閱讀書籍和閱讀方式，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力和表達(dá)能力，為寫作積累素材。

參考文獻(xiàn)：

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