劉慶云

摘 ?要：古往今來，興趣在教育中始終扮演著重要角色。而對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，既是實現(xiàn)新課程標準的先決條件，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的過程中不可或缺的元素。因此，如何在課堂教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為每個教師所重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣;合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜，但也有著極強的規(guī)律性和內(nèi)部整體性，數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的原因無非在于學(xué)生對知識的理解不夠深入，“知其然而不能知其所以然”，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識存在很大的誤解。但也不得不承認，數(shù)學(xué)知識的特性注定了它需要我們學(xué)會“苦中作樂”，而“樂”的來源則在于有足夠的興趣。而在新課改的背景下，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已然成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，素養(yǎng)發(fā)展的基本前提在于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，只有在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下，學(xué)生才能夠進入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)知識表象之外更加廣闊的數(shù)學(xué)空間，挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律，享受理念精神所帶來的愉悅感和滿足感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，一方面，教師要通過有效的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛;另一方面，也要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主探究過程中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，以培養(yǎng)自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的問題意識?；诖?，筆者將從“激情導(dǎo)入、合作探究、有效評價”三個角度入手，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合適的教學(xué)策略，增強教學(xué)的趣味性，從而做到“寓教于樂”，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綌?shù)學(xué)知識上，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教學(xué)“角的初步認識”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先，我會以生活常識進行導(dǎo)入，如，拿出一個五角星，讓學(xué)生想一想“它為什么叫五角星呢”？以此來引出課題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。之后，我會讓學(xué)生找一找生活中的角，并在課堂上進行充分的交流，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，使每個學(xué)生都有了展示自己的機會;另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。進而，在學(xué)生初步認識角的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生在課堂上進行“折角和做角”活動，讓學(xué)生在活動中自主產(chǎn)生對角大小的思考。最后，我會出示兩個大小不同的角，通過觀察法和重疊法，讓學(xué)生充分理解影響角大小的因素。通過這樣的方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓其感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、合作探究

合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)理念和方法，它不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生之間的互動，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展也大有裨益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過小組合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高，營造良好的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的探究能力和合作意識。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會讓學(xué)生以小組合作的方式來展開學(xué)習(xí)。首先，我會創(chuàng)設(shè)情境，以舊知識進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從問題中找出數(shù)量關(guān)系，并在課堂上進行計算，以此來幫助學(xué)生“熱身”的同時，也能夠合理揭示課題。之后，我會將學(xué)生進行有效的分組，讓學(xué)生以小組合作的方式對本課內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，比如，讓學(xué)生以教材中的例題為參考，自主列出算式，嘗試計算，總結(jié)計算方法，并選出最優(yōu)法，在課堂上派出代表進行演示。在學(xué)生合作的過程中，我會巡視，進行適當?shù)狞c撥，從而讓學(xué)生加深對算理的理解和掌握。最后，布置一定的練習(xí)題，讓學(xué)生以組為單位展開競賽，看哪一組學(xué)生的正確率最高，速度最快。通過這樣的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，它具有極強的激勵功能，可以增強師生之間的相互交流，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要建立完整的評價體系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采取不同的評價方式，從而幫助學(xué)生找出自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

例如，在教完“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容后，我會在課堂上批改學(xué)生作業(yè)，并采取兩種評價方式，一種為分層評價，旨在通過對不同水平學(xué)生的評價，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，比如，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予一定的肯定，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生給予足夠的激勵。另一種為生生評價，將作業(yè)分別發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生相互批改作業(yè)，這樣一來，既能夠讓學(xué)生認識到自己的差距，提高學(xué)習(xí)積極性，也能夠豐富學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，它既需要教師先進的教學(xué)理念和靈活多變的教學(xué)方法，也有賴于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認可程度。因此，在今后的教學(xué)實踐中，教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，從而為促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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