路永俊

【摘 要】良好的校園文化不僅能夠?qū)W校的精神環(huán)境和文化氛圍全面反映出來，也能夠塑造學生美好人格，強化學生的思想道德建設(shè)。盡管農(nóng)村學校的發(fā)展相對較緩，但建設(shè)好農(nóng)村小學校園文化、發(fā)展辦學特色依然刻不容緩，這既是農(nóng)村小學正向發(fā)展的必然趨勢，又是切實滿足農(nóng)村小學生學習需求和發(fā)展需要的重要措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;校園文化;辦學特色;發(fā)展建設(shè)

推進農(nóng)村小學特色發(fā)展和校園文化建設(shè)是現(xiàn)代教育對農(nóng)村小學教育提出的必然要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、社會責任感，促進學生個性化發(fā)展的重要措施，因此農(nóng)村小學就要以提高課程實施水平、深化學生素質(zhì)教育為目標，著力建設(shè)育人環(huán)境，提升學校特色，加快農(nóng)村小學的內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，為學生逐步成長為符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才夯實基礎(chǔ)。

一、營造良好氛圍，物質(zhì)文化與精神文化并重

校園物質(zhì)文化建設(shè)必須要做到合理布局、科學規(guī)劃，根據(jù)學校的實際情況、地理位置和時代特點等因素，規(guī)劃極具特色的校園物質(zhì)文化風格，使整個校園更加美觀大方。同時，校方要利用好學校的每一角落，將建筑風格、裝飾選擇統(tǒng)一融合，真正為學生營造出良好的生活、學習環(huán)境和氛圍。

比如，為了滿足學生的身體發(fā)展需求、豐富學生的活動，農(nóng)村小學可為學生規(guī)劃籃球場或足球場，為學生購置籃球、足球、球衣等體育器材，引導(dǎo)學生自主參與學校組織的球隊，并定期為學生開展年級對抗賽、學校對抗賽，讓學生能夠舒緩緊張的學習心情，這不僅加強了教師與學生、學生與學生之前的有效交互，還鍛煉了學生的身體素質(zhì)，從而讓學生能夠健康成長的同時，逐步養(yǎng)成團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

此外，學校也應(yīng)注意校園邊角地方的使用。在校園的休息區(qū)或教學樓的墻壁上，學?？蔀閷W生繪制或粘貼寓意深厚的圖片，讓學生能夠始終抱有濃厚的學習熱情和探索欲望。同時在校區(qū)的洗手池旁，學校也可張貼中小學守則或教育方針，讓學生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

通過這樣的規(guī)劃方式，學校的物質(zhì)文化和精神文化能夠得以并重發(fā)展，也能夠使學生在學校的各個區(qū)域感受到濃濃的文化氣息，從而更加自主和積極地投入到學習中。同時在體育、道德、藝術(shù)等多方影響下，學生也能夠深刻感受校園物質(zhì)文化的熏陶。

二、增進溝通交流，教師文化與學生文化交融

教書育人是學校的基本功能，而教師是教書育人的直接實施者，因此學校就要更注重教師文化與學生文化的交融，只有教師和學生切實建立起情感溝通的橋梁，才能夠讓學生更加主動地配合教師的教學管理和生活管理，使班級養(yǎng)成良好風氣，促進彼此共同進步，真正實現(xiàn)班級、校園整體發(fā)展的目的。

比如，教師可開展“一日班長”活動，讓每位同學成為班級的管理者和被管理者，從而不斷增強教師與學生之間的溝通交流，促進師生關(guān)系良性發(fā)展。在某一同學的管理工作開始前一天，教師要與該同學進行思想交流，引導(dǎo)學生擬定工作計劃，其中包括班級活動、學習管理等多方面內(nèi)容。學生在闡述觀點時，教師要仔細聆聽，并始終保持正面的態(tài)度，適時給予學生幫助。在第二天學生正式開展管理工作時，教師要積極配合學生的管理，不以消極負面的態(tài)度評判學生的管理內(nèi)容和方式。在學生工作結(jié)束后，教師要將工作中的不足和短板告知學生，并引導(dǎo)學生調(diào)整自己管理方式，同時讓該學生主動與下一位“一日班長”進行工作交接。

通過這樣的交流方式，能夠始終讓學生與教師處于溝通狀態(tài)，每一位學生參與班級管理時，能夠真正激發(fā)其主人翁意識，使學生深刻了解到班級、學校與自身密不可分的關(guān)系，從而不斷調(diào)整自身的思想狀態(tài)，傳遞精神文化內(nèi)涵，使班風、校風學風良好發(fā)展，真正實現(xiàn)教師文化和學生文化的有效交融。

三、追求特色發(fā)展，去消極文化而存積極文化

積極文化是促進學校、學生正向發(fā)展必不可少的重要組成部分，因此學校進行文化建設(shè)時，就要有意識地輸入積極文化，培養(yǎng)學生的積極性、創(chuàng)造性、主動性。

比如，學?？梢悦磕旮拭C省青少年科技創(chuàng)新大賽為契機，引導(dǎo)學生進行自主創(chuàng)造，積極引導(dǎo)學生開展科技繪畫、科技小制作、科技小發(fā)明等。在大賽前期，教師可組織學生進行校內(nèi)評比，將各個階段學生的優(yōu)秀作品歸納于學生的作品展覽室中，并定期開展作品欣賞活動，讓各個年級的學生自由參觀和學習，這不僅能夠在最大程度上拓展學生的見解和知識儲備量，同時也能夠真正實現(xiàn)去消極文化存積極文化的目的。

同時，學校也可充分發(fā)揮農(nóng)村的地域特色，開展與學生生活積極相關(guān)的校園活動，如種植花草樹木、野外郊游等。這些極具特色的校園活動，不但能夠滿足學生多元化的成長需求，也能夠消除學生的厭學情緒，使學生在愉悅的氣氛中發(fā)展教育、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長，從而健康成長。

綜上所述，農(nóng)村小學采取科學、有效的措施發(fā)展辦學特色和建設(shè)校園文化是推動學校前進的重要步驟，校園文化對學校教育管理工作的開展產(chǎn)生直接影響，因此農(nóng)村小學就要充分認知校園文化建設(shè)和辦學特色發(fā)展的重要性和必要性。農(nóng)村小學的教育環(huán)境具有較強的特殊性，因此農(nóng)村小學就更應(yīng)該為學生構(gòu)建出良好的校園文化環(huán)境，從而促使小學生穩(wěn)定發(fā)展、學校正向前進。

參考文獻：

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