王德齊

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教授數(shù)學(xué)課時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)疑，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間去思考、討論問(wèn)題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)樂(lè)趣之中，從而使學(xué)生更快、更好地把握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，本文闡述了如何在小學(xué)課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生興趣

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著一些問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法上不夠創(chuàng)新，許多教師只是單純地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，卻并不注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性逐步減弱，一方面會(huì)阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，另一方面也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上提出的問(wèn)題不宜過(guò)難，但也不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單。太難的話，難到嚴(yán)重超過(guò)學(xué)生的思維水平，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心;而過(guò)于簡(jiǎn)單的話，對(duì)于學(xué)生的思維又沒(méi)有什么幫助。所以，教師在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生目前所具備的思維能力，以此為前提來(lái)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題。也可以通過(guò)不同的提問(wèn)方式讓學(xué)生們得到不同緯度的思維訓(xùn)練，比如，同一問(wèn)題的多種解題方式、得出某一結(jié)論后讓學(xué)生反推過(guò)程等等。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，還能讓學(xué)生們獲得與數(shù)學(xué)相關(guān)的一些技能。

在平時(shí)的教學(xué)中，往往會(huì)見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象。教師開展一些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生過(guò)程中沒(méi)有疑問(wèn)，教師便滿意的開始下一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備出兩個(gè)顏色大小不同的三角形，先進(jìn)行提問(wèn)“哪個(gè)三角形的面積大？”學(xué)生會(huì)快速地回答出這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候可以緊接著提出第二個(gè)問(wèn)題“大多少？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)非常想了解這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)很自然的進(jìn)入到了新課的教學(xué)。通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的時(shí)候也會(huì)有一定的心理基礎(chǔ)。

二、在關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn)，提升教學(xué)效率

恰到好處的提問(wèn)可以幫助教師提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生的理解。因此，教師的提問(wèn)要緊緊圍繞重點(diǎn)，將重點(diǎn)的問(wèn)題和教材中的疑點(diǎn)作為提問(wèn)的契機(jī)，讓教師的提問(wèn)幫助學(xué)生理解難題、化解疑問(wèn)，從而才可以更好的突破教材中的難點(diǎn)。小學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的局限，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象內(nèi)容無(wú)法很好地理解，常常會(huì)出現(xiàn)記不住重點(diǎn)，理解不了題意的現(xiàn)象，因此，教師就需要展開適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解。

例如，在有余數(shù)的除法中，學(xué)生怎樣才能理解“余數(shù)一定會(huì)比除數(shù)小”的知識(shí)點(diǎn)，教師如果按部就班的將知識(shí)講述給學(xué)生，學(xué)生固然可以理解，但只是生硬的識(shí)記。如果教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，講重點(diǎn)，把握住難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行試探性的問(wèn)詢，就會(huì)得到意想不到的良好效果。（ ） ÷7=2 ……（ ），讓學(xué)生嘗試在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：先填那個(gè)？這樣做的原因是什么？在不知道被除數(shù)的前提下，余數(shù)大概有多少種可能？可以將數(shù)值擴(kuò)大到多少？原因是什么？在經(jīng)過(guò)學(xué)生的層層思考之后答案自然就躍然而出了。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要注重貼近學(xué)生實(shí)際生活，所講內(nèi)容不能脫離學(xué)生所了解的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。使用這種教學(xué)方法，既可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高上去，又能鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。相信數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是最晦澀難懂的一門學(xué)科，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要多結(jié)合生活實(shí)際，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)固有的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和興趣。

比如，教師在講解“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)。在上課之前教師提前準(zhǔn)備好所需的教具，讓學(xué)生把課堂想象成為一個(gè)大型水果超市，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入創(chuàng)建的情景中。教師把教室中的物品看成超市里的水果，讓學(xué)生自由選擇購(gòu)買，購(gòu)買結(jié)束后讓學(xué)生把自己購(gòu)買的物品的價(jià)錢計(jì)算出來(lái)。使用這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更深入的了解小數(shù)，掌握小數(shù)的多種形式和應(yīng)用方法，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增加了學(xué)習(xí)興趣。除此之外，也可以讓學(xué)生充當(dāng)買賣雙方，多角色互換，以別人購(gòu)買的價(jià)錢總和為基數(shù)去購(gòu)買相應(yīng)錢數(shù)的物品，購(gòu)買物品總數(shù)不能有盈余和超出，這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算熱情，培養(yǎng)邏輯思維。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是極為重要的，這也意味著教師必須意識(shí)到興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，運(yùn)用各種方法和手段，將興趣教學(xué)貫穿在所有的教學(xué)過(guò)程中。另外，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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