耿文娟

摘 要：幼兒期是一個人語文學習和發(fā)展的最佳期， 是一個人發(fā)展閱讀能力的關鍵時期， 在這個時期， 有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣， 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力， 對于促進幼兒從口頭語言向書面語言順利過渡， 鍛煉良好的口語表達能力， 為小學階段的語文學習乃至一生的閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎， 都有著非常重要的作用。所以， 幼兒園必須在語言活動領域中， 從激發(fā)幼兒閱讀興趣入手， 積極創(chuàng)設幼兒閱讀氛圍， 為幼兒提供豐富的以圖畫為主附加少量文字的讀物， 組織和引導幼兒在看、聽、說的活動中， 引發(fā)熱愛閱讀的情感， 指導幼兒理解讀物的主要內容， 描述所閱讀的有關內容， 初步感知讀物所表達的情感， 使幼兒享受閱讀帶來的樂趣， 進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣， 促進幼兒的觀察、想象、思維、表達能力的提高。

關鍵詞： 提高;幼兒;閱讀能力;思考

一、營造閱讀氛圍， 激發(fā)閱讀興趣

興趣是學習的動力和源泉， 組織幼兒開展閱讀時， 要從激發(fā)幼兒的興趣入手， 從各個方面調動幼兒的閱讀積極性。要讓幼兒愛上閱讀， 首先要想方設法營造一個優(yōu)雅、和諧的閱讀氛圍， 幼兒園要建設好圖書閱覽室， 室內的書架、書桌， 要色彩豐富、得體舒適。圖書的分類、擺放要符合幼兒特點， 墻壁上要張貼一些有關閱讀的畫面， 讓幼兒一進到圖書閱覽室就立即能感受到書香的魅力和閱讀的快樂。同時， 每個班級都要設置好圖書區(qū)， 定期投放和更換一些圖書， 在幼兒園的走廊、區(qū)角等相關區(qū)域要擺放大量的圖文并茂、飽含童趣的幼兒讀物， 讓幼兒能夠隨時翻閱。在圖書的選擇上， 要根據(jù)不同年齡階段的幼兒心理特點和閱讀取向， 選擇和推薦合適的圖書。如面向小班幼兒的圖書可以是單頁單幅畫面， 圖畫形象、圖意明確的圖書;面向中班幼兒的要以童謠、兒歌、小故事為主， 圖文并茂的圖書;面向大班的可以是以科學游戲、優(yōu)秀的兒童文學作品、經(jīng)典童話為主的圖書。在幼兒園內的家長園地、教學樓走廊、櫥窗等定期要展示幼兒閱讀成果， 讓幼兒時時處處感受到閱讀的魅力， 進而全面激發(fā)幼兒閱讀的熱情。

二、引導幼兒學會閱讀方法， 掌握閱讀技巧

從幼兒開始學習閱讀， 教師就要從細微處入手， 教給正確的方法， 例如如何取書、翻書、保存書， 教會幼兒拿到每一本書都從認識書的封面開始， 知道和記住書名， 還要教給幼兒在讀書時， 要保持注意力， 不要東張西望， 亂翻一氣。拿到一本書后， 每次都做到由前到后， 一頁一頁地按順序向后翻看， 不折頁， 不撕書， 看后要及時把圖書放回原處。在閱讀中， 要引導幼兒坐姿端正， 專心閱讀， 能夠按照欣賞讀、跟讀、朗讀的常規(guī)要求看清畫面， 看清文字， 進行閱讀。每讀完一篇后， 教師要及時地和幼兒討論、回憶書中的故事情節(jié)， 幫助幼兒理解所讀內容。還要讓他們把所閱讀的書中的畫面內容或故事內容講述給教師、小伙伴或家長聽， 這樣幼兒就會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣， 并在讀書時能夠保持集中的注意力。同時， 教師還可與幼兒一起閱讀圖書， 就圖書畫面中的內容設計一些符合幼兒情趣， 富有啟發(fā)意義的問題， 在讀書過程中互相問答， 來引導幼兒學會從閱讀中用自己的思想去感知、體會、理解圖書的內容。

三、開展豐富的閱讀活動， 培養(yǎng)良好的閱讀

良好的閱讀習慣可以使幼兒終身受益， 但一個好習慣的養(yǎng)成絕不是一天兩天就能形成和固定的， 教師要注意利用多種閱讀形式， 讓幼兒在豐富的閱讀活動中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習慣， 可以利用晨讀、閱讀課、離園前固定時間， 組織幼兒進行集體閱讀、分組閱讀、區(qū)域閱讀、個別分享等多種閱讀活動， 來培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。還可以開展一系列符合幼兒興趣的活動， 在活動中讓幼兒培養(yǎng)閱讀習慣。例如可以開展《故事大王》活動， 教師不定期組織幼兒進行看圖書、講故事比賽， 在比賽中展示和提高幼兒閱讀能力及語言表達能力;可以組織開展《圖書小醫(yī)院》活動， 指導幼兒定期整理書架， 將卷角的圖書壓平， 將破損的書進行粘補， 對幼兒進行愛惜圖書、保護圖書的教育。班級每周可以開展童話劇表演、小書簽制作、圖書漂流等活動， 幼兒園每學期要開展幼兒讀書節(jié)活動， 這樣通過各種活動的開展， 使幼兒與家長共同沉浸在閱讀的快樂之中， 在快樂閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、重視家庭閱讀， 促進親子閱讀

家庭閱讀， 是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進良好閱讀習慣形成必不可少的重要支撐， 是開發(fā)幼兒早期閱讀能力的重要手段。我們要通過家園聯(lián)系活動， 同家長積極溝通交流， 向家長介紹閱讀的好處， 給家長講解親子閱讀觀， 讓家長進一步了解閱讀對幼兒發(fā)展的重要性， 促進家長對培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣產(chǎn)生新的認識與思考。教師要指導家長掌握家庭親子閱讀的方法， 積極拓展幼兒閱讀的方式和內容， 為幼兒閱讀提供強大助力。教師要建議家長在家中配備合適的書桌、書架、座椅等， 為幼兒創(chuàng)設一個積極、溫馨的閱讀環(huán)境， 還要經(jīng)常指導家長為幼兒選擇一些優(yōu)秀的兒童圖書， 供幼兒在家自由閱讀。

同時， 為了給予幼兒潛移默化的影響， 教師要積極引導和督促家長養(yǎng)成良好的閱讀習慣， 給幼兒做好榜樣。還可以充分利用班級微信群、家園共育欄、家校共建活動等方法指導家長教給幼兒閱讀的方法， 如聽讀啟蒙法、講述故事法、提問回答法、角色扮演法， 游戲比賽法等等。還可以通過各種活動， 組織家長與幼兒一起進行親子閱讀， 定期在幼兒園開展家庭故事會、親子閱讀活動展示等活動， 評選書香家庭， 讓幼兒切實感受到閱讀的快樂和魅力， 進而引發(fā)他們對閱讀活動的興趣， 培養(yǎng)幼兒愛讀書， 好讀書， 會讀書的好習慣。