馮昭軍

[摘 要]3DSMAX是中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能教育的必修課程之一，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞校企合作途徑，借助多元化教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際工程案例中，切實(shí)理解3DSMAX設(shè)計(jì)使用過程。

[關(guān)鍵詞]校企合作;中職教育;課程設(shè)置

3DSMAX課程是中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程之一，其是“計(jì)算機(jī)+建筑設(shè)計(jì)”通用的三維設(shè)計(jì)軟件。中職3DSMAX課程教學(xué)中，不但要有3DSMAX課程建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，還包括渲染插件VRay的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生熟練掌握不同的基本設(shè)計(jì)軟件，了解建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)工作流程，具備三維設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生能獨(dú)立完成建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)三維立體效果圖。

一、中職3DSMAX課程及教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）3DSMAX課程

3DSMAX課程架構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史較短，但有很大的發(fā)展空間，其表現(xiàn)手法或制作水平均已進(jìn)入成熟發(fā)展時(shí)期。建筑設(shè)計(jì)的行業(yè)發(fā)展反之推動(dòng)著此設(shè)計(jì)領(lǐng)域的巨大提升，由于城市化進(jìn)程的加快，公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日益增多，行業(yè)發(fā)展空間帶動(dòng)了技術(shù)水平的進(jìn)一步發(fā)展，并提出了更高的要求。3DSMAX建筑建設(shè)技術(shù)的制圖功能非常強(qiáng)大，中職3DSMAX教學(xué)中，要求學(xué)生必須掌握3DSMAX繪圖技術(shù)以及Photoshop基本操作技術(shù)，這也是建筑設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域的基本工作要求。

（二）中職3DSMAX課程教學(xué)現(xiàn)存問題

第一，中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生情況。一般來講，中職院校的學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)三維立體空間和幾何作圖的學(xué)習(xí)有一定難度。在學(xué)習(xí)3DSMAX軟件操作過程中，不能較好地掌握軟件建模的使用技巧，存在一些理解力上的問題，影響了課堂教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)。第二，3DSMAX課程教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)定位。3DSMAX軟件有強(qiáng)大的命令功能，其應(yīng)用范圍也較廣。例如，影視動(dòng)畫、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)等，中職院校由于整體學(xué)科的課程設(shè)計(jì)存在一定的局限性，相比較設(shè)計(jì)專門培訓(xùn)學(xué)校來說，不能全面系統(tǒng)的進(jìn)行3DSMAX課程講解。因此，學(xué)生在3DSMAX設(shè)計(jì)技術(shù)上，總是存在“遺忘期”。中職院校在課程計(jì)劃上不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。例如溝通交流技能等，中職院校在課程權(quán)重和教學(xué)選擇上就顯得非常重要。第三，3DSMAX微課設(shè)計(jì)有一定的局限性。3DSMAX課程教學(xué)不僅可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的展開。例如，微課、慕課、光盤視頻播放等，教學(xué)資源的豐富性使3DSMAX課程教學(xué)氛圍更加生動(dòng)。但是，這些教學(xué)內(nèi)容大體上存在一定的局限性，視頻播放中的教學(xué)案例是截頻錄制的，缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和趣味性，學(xué)生很難理解枯燥乏味的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且由于大部分教學(xué)資源來自網(wǎng)絡(luò)下載，無法獲取全套的教學(xué)資源，在3DSMAX課程整體性教學(xué)上存在缺陷。

二、校企合作條件下中職3DSMAX課程設(shè)置

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是構(gòu)建理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新教學(xué)法，其重點(diǎn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展多維互動(dòng)和探究式教學(xué)，以讓學(xué)生能積極投入教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、利用已學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的突出特點(diǎn)：學(xué)生是課堂主體、教學(xué)為輔的課程角色結(jié)構(gòu)，通過不同教學(xué)方法相融合的新教學(xué)形式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)格局進(jìn)行課程改革。例如，自主探究、學(xué)生主動(dòng)參與和多媒體教學(xué)方法等，3DSMAX教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)就顯得非常重要。中職院校教育目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。另外，可以結(jié)合“校企合作+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+微課教學(xué)”綜合教學(xué)法，微課教學(xué)內(nèi)容可以提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后反復(fù)復(fù)習(xí)，有效提高了課堂教學(xué)效率。在完成階段性教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生可以在線與校外合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，讓企業(yè)職業(yè)內(nèi)容走入課堂，提高學(xué)生的自主性和目標(biāo)性，通過與企業(yè)之間的溝通交流，反省自身不足，反過來在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的原則及實(shí)踐

首先，確定課程改革的目標(biāo)方向。“校企合作+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+微課教學(xué)”法是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，通過創(chuàng)建教學(xué)情境，模擬企業(yè)崗位的現(xiàn)場(chǎng)流程開展的全局性教學(xué)模式，能促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，建設(shè)中職院校精品課堂和專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本原則?；谛Ｆ蠛献鳁l件下的3DSMAX課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持中職院校教學(xué)為主，企業(yè)合作教學(xué)為輔，教師起到引領(lǐng)課堂的作用。教師在課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行3DSMAX重點(diǎn)技巧的梳理，讓學(xué)生從整體框架上理解3DSMAX教學(xué)目標(biāo)，并且運(yùn)用微課教學(xué)法反復(fù)深化課程內(nèi)容，也可誠(chéng)邀企業(yè)合作錄制或設(shè)計(jì)微課，形成完整的“校企+微課”教學(xué)資源包。最后，校企合作條件下3DSMAX任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。包括六個(gè)模塊：教學(xué)任務(wù)、知識(shí)鏈接、操作流程、實(shí)踐操作、教學(xué)和課后練習(xí)。

總之，校企合作條件下中職3DSMAX課程設(shè)置凸顯職業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，讓課程教學(xué)更加目標(biāo)化，讓學(xué)生積極投入到3DSMAX課程教學(xué)中，通過課堂內(nèi)外雙重指導(dǎo)，起到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深化改革作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝璇，謝金勇.3DsMax課程改革[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：186-187.

[2]陳朔.基于校企合作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的微課設(shè)計(jì)探討：以高職3DSMax課程為例[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：82-85.

[作者單位]

徐州市中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）