周麗勤

【摘 ? 要】 ?中職是一個(gè)特殊的教育階段，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，教師可采用互動(dòng)性教學(xué)策略設(shè)計(jì)課堂，促使學(xué)生積極參與到思考和交流中，使他們?cè)诨?dòng)中掌握扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】 ?中職機(jī)械;基礎(chǔ)課程;互動(dòng)性

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)教育改革的持續(xù)深入，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，相應(yīng)的新式教學(xué)方法層出不窮，互動(dòng)性教學(xué)即為其中之一。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師需及時(shí)更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，使其全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效課堂。

一、設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，奠定互動(dòng)基礎(chǔ)

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，由于知識(shí)邏輯性較強(qiáng)、難度較高，還具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解和掌握，為確?；?dòng)性教學(xué)策略的有效實(shí)施，教師首先需科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，吸引他們主動(dòng)尋求答案。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)圍繞具體的中職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使其在互動(dòng)中敢于提出大膽的見(jiàn)解與想法，表達(dá)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，深化對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

在《齒輪傳動(dòng)的類(lèi)型及應(yīng)用》教學(xué)中，教師詢(xún)問(wèn)：什么是運(yùn)動(dòng)副？運(yùn)動(dòng)副分為哪幾種？接觸形式分別有哪些？學(xué)生回顧運(yùn)動(dòng)副的概念和類(lèi)型;追問(wèn)：凡是傳動(dòng)機(jī)構(gòu)一般都是傳遞什么？讓他們回答“傳遞運(yùn)動(dòng)或動(dòng)力”。接著，教師講述：摩擦輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)的傳動(dòng)效率都比較低，鏈傳動(dòng)比較高，還有更高的嗎？引出齒輪傳動(dòng)。讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考什么是齒輪？齒輪有什么作用？什么是齒輪副？屬于什么運(yùn)動(dòng)副？什么是齒輪傳動(dòng)？什么是嚙合？組織他們圍繞問(wèn)題互動(dòng)，了解齒輪、齒輪副與齒輪傳動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)。之后，教師講解齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比定義和公式，設(shè)置練習(xí)題：一齒輪傳動(dòng)的主動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)速n1=960r/min，齒數(shù)z1=20，從動(dòng)輪齒數(shù)z2=50，那么傳動(dòng)比i與從動(dòng)輪轉(zhuǎn)n2分是多少？引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)分析和解決問(wèn)題。

如此，教師利用一系列問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)性教學(xué)，借助問(wèn)題活化學(xué)生的思維，通過(guò)課堂練習(xí)提升互動(dòng)程度，使其結(jié)合所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題，幫助他們透徹理解和牢固掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

二、營(yíng)造教學(xué)情境，渲染互動(dòng)氛圍

由于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程是理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味、抽象難懂，很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也是毫無(wú)生機(jī)與趣味。在中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要想順利實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)，教師可利用各種手段營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，包括：實(shí)物模型、生活素材和多媒體技術(shù)等，以此渲染良好的互動(dòng)性課堂氛圍，降低知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其敢于嘗試動(dòng)手操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，讓他們?cè)诨?dòng)中探學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的操作技能。

在教學(xué)《V帶傳動(dòng)》過(guò)程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧帶傳動(dòng)的組成、工作原理和類(lèi)型等知識(shí)，利用多媒體設(shè)備播放拖拉機(jī)、機(jī)床掛輪箱等利用V帶傳動(dòng)的機(jī)器工作視頻，提出問(wèn)題：在視頻中看到的帶傳動(dòng)用的是什么帶？他們可以輕松回答出“V帶”;追問(wèn)：在這兩種機(jī)器上分別用到了幾根V帶？使其發(fā)現(xiàn)拖拉機(jī)是三根，機(jī)床為四根。接著，教師繼續(xù)結(jié)合視頻內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察V帶的外形、分類(lèi)、組成和特點(diǎn)，以及V帶帶輪的常用結(jié)構(gòu)和材料，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步感知。隨后在課件中出示一組不同型號(hào)的V帶傳動(dòng)圖片，搭配相應(yīng)的參數(shù)，包括橫截面尺寸楔角α，基準(zhǔn)直徑dd，傳動(dòng)比i，小帶輪的包角α1，中心距a，帶速v和根數(shù)Z等，要求學(xué)生與課本中文字性?xún)?nèi)容相對(duì)照，讓他們相互分享各自的理解情況，交流各自所學(xué)。

針對(duì)上述案例，教師借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合視頻、圖片等營(yíng)造互動(dòng)情境，將抽象的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)變得具體化，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂互動(dòng)中，從而掌握V帶的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提升互動(dòng)效果

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需認(rèn)識(shí)到短時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，要利用一段較長(zhǎng)的時(shí)間輔助學(xué)生不斷沉淀與積累理論知識(shí)，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。因此，教師在課堂上講授中職機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，設(shè)置一些梯度性問(wèn)題或任務(wù)，以此為驅(qū)動(dòng)讓他們采用獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職教師需做好學(xué)生互動(dòng)思路的引導(dǎo)工作，以免偏離教學(xué)主題，幫助他們系統(tǒng)地掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

在實(shí)施《離合器的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及應(yīng)用》教學(xué)時(shí)，教師先講述：離合器的種類(lèi)有很多，嵌入式離合器依靠齒的嵌合來(lái)傳遞轉(zhuǎn)矩;摩擦式離合器則依靠工作表面的摩擦力來(lái)傳遞;超越離合器可使同一軸上有兩種不同的轉(zhuǎn)速，從動(dòng)件可以超越主動(dòng)件。帶領(lǐng)學(xué)生初步了解離合器的常用類(lèi)型及基本工作原理。接著，教師設(shè)置互動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)：分別研究嚙合式離合器、齒形離合器、摩擦式離合器、超越離合器的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及應(yīng)用，同時(shí)搭配相應(yīng)的機(jī)械圖，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生以小組為單位圍繞任務(wù)共同學(xué)習(xí)，使其在互動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們?cè)诮M內(nèi)交流各自的收獲和遇到的問(wèn)題，然后整理出來(lái)全班交流。教師則倡導(dǎo)學(xué)生多方懷疑，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問(wèn)，結(jié)合疑點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行著重講解。

上述案例，教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法搭配互動(dòng)性教學(xué)的實(shí)施，組織學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，通過(guò)同伴教學(xué)的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好互動(dòng)思路引導(dǎo)工作，達(dá)到良好的互動(dòng)效果。

總之，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況引入互動(dòng)性教學(xué)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)形式，靈活運(yùn)用多種互動(dòng)手段，提倡他們?cè)谡n堂上自由討論和溝通，使其思維發(fā)生碰撞，在互動(dòng)中深化學(xué)習(xí)和理解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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