王珊珊

摘 要：創(chuàng)新是民族的靈魂，是全社會必須重視的課題，早在2015年5月4日，五四青年節(jié)到來之際，李克強總理為勉勵清華學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點。分別從“（1）利用課上教學的機會，提高學生創(chuàng)新意識。（2）各系部應積極創(chuàng)建創(chuàng)新工作室。（3）以賽促教，開展各種創(chuàng)新活動。（4）創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化?！钡葞讉€方面分別闡述了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力的方法和途徑。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，深入挖掘學生的創(chuàng)新能力正是每個教師都應該深入思考的問題。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；科創(chuàng)活動

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.048

創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。早在2015年5月4日，“五四”青年節(jié)到來之際，李克強總理為勉勵清華學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點，青年愿創(chuàng)業(yè)，社會才生機盎然；青年爭創(chuàng)新，國家就朝氣蓬勃。為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，我校在2016年秋季學期加開了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》這門課程，通過近兩年的教學感受，我深切體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力已是新階段高校教學任務中迫在眉睫的事情。而如何激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，深入挖掘學生的創(chuàng)新能力是每個教師都應該深入思考的問題。

1 我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

在近兩年的課程教授和對部分學生的深入了解過程中發(fā)現(xiàn)，我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這方面做得還不夠好。首先，沒有注重把創(chuàng)新的理念融入教學過程中，遵循傳統(tǒng)的教學方式，重理論，輕實踐，“創(chuàng)新”更是無從談起。創(chuàng)新從實踐中來，創(chuàng)新離不開實踐。而實踐平臺的缺失、開放不足，實驗實踐課程多數(shù)以驗證性的傳統(tǒng)教學模式為主，多數(shù)專業(yè)沒有校外科創(chuàng)實踐基地，這些都阻滯了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。另外，我們也缺少一些高質量的科創(chuàng)活動，不能使學生的創(chuàng)新想法得到及時發(fā)掘和實現(xiàn)。

2 如何提高學生的創(chuàng)新能力

如何才能更好的激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新能力？需要教師在教學過程中對學生創(chuàng)新能力積極培育、正確引導。另外，學校也應為學生們營造一個積極良好的創(chuàng)新氛圍。

2.1 利用課上教學的機會，提高學生創(chuàng)新意識

隨著網(wǎng)絡的盛行、現(xiàn)代社會所面臨的種種壓力等問題的日益出現(xiàn)，使得當代大學生創(chuàng)新能力的自我提高出現(xiàn)了不小的障礙，這就需要教師在課上的教學過程中，將創(chuàng)新的理念融入到教學過程中，打破遵循傳統(tǒng)的教學方式，將理論和實踐相結合。此外除了教授書本上的固有知識外，還需要時時提點學生注重創(chuàng)新意識。根據(jù)專業(yè)不同，從本專業(yè)領域出發(fā)，積極引導。對有創(chuàng)新想法的人，給與專業(yè)指導和協(xié)助。當然，一個人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，在后天的不斷學習和訓練中也會有很好的提高和增強，所以，我們首先教會學生創(chuàng)新方法和技能，這在《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》這門課程中有所教授。

2.2 各系部應積極創(chuàng)建創(chuàng)新工作室

學生在課堂中學習的多為理論知識，如何將學生在理論學習過程中的創(chuàng)新點轉化為創(chuàng)新成果，首先就需要有便捷的創(chuàng)新平臺。學校一般配備各學科實驗實訓室，但實驗實訓項目多為驗證性的固有項目，屬于輔助形式的教學，對于培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力還遠遠不夠。這就需要我們學校各系部各專業(yè)應加大力度創(chuàng)建本專業(yè)的創(chuàng)新工作室，創(chuàng)新工作室可以提供開放性的創(chuàng)新實驗條件，在這里學生可以自行擬定科技研究課題，在教師的指導下，完成創(chuàng)新研究。有了創(chuàng)新工作室這個有效的對接渠道，老師在教授過程中也能及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新想法，借助創(chuàng)新平臺，引導學生將想法轉化為成果，孵化學生的創(chuàng)新靈感，使學生創(chuàng)新有門，將想法“落地”。

2.3 以賽促教，開展各種創(chuàng)新活動

當代大學生思維敏捷，學習能力強，但是卻動手能力差，很多人有很好的創(chuàng)新想法，但是卻很少付諸行動。所以我們應該以賽促教，多多開展各種創(chuàng)新比賽活動，充分調(diào)動學生的主觀能動性，積極創(chuàng)新，在活動中給予學生將創(chuàng)新意識付諸實踐的機會。通過各項賽事活動，調(diào)動學生獨立思考問題的積極性，使學生能夠學得深刻，用的靈活。同時，可以在校內(nèi)設置科創(chuàng)活動的專項獎勵基金，以獎勵一些有質量的創(chuàng)新項目，使創(chuàng)新對于學生不要成為任務、苦差事。

2.4 創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化

對于一部分好的創(chuàng)新項目，可以借助孵化平臺將創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，這不但可以大大提高參與者的積極性，成果收益也可以刺激帶動周圍更多的同學積極參與到創(chuàng)新中來。

3 結束語

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新驅動社會發(fā)展，所以，創(chuàng)新是一個全社會必須重視的課題，任重而道遠。我國傳統(tǒng)的基礎教育向來重視對學生基礎知識、基礎技能的培養(yǎng)，重視讓學生在老師的引導下獲得知識，在考試中確認學生對知識技能的掌握情況。而時代是發(fā)展的，在不斷變化的當今社會要求人們在新的環(huán)境下用新的技能解決問題。只有從當代大學生入手，配合社會、高校一起，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，才能提高學生實踐能力，為社會培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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