陸艷飛

摘 要：當前，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不感興趣，由于課余時間大多用來玩耍，而父母因為外出務(wù)工而無人監(jiān)管，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平難以得到提升。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何去培養(yǎng)這些農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就成為廣大農(nóng)村教師必須要思考的一大問題。本文主要圍繞如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行簡要的探析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0166-02

前言

興趣是一個人完成某項任務(wù)或者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此，若學(xué)生對學(xué)習(xí)非常感興趣，他們就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，會對其中所產(chǎn)生的問題進行研究。然而，由于受到各方面因素的影響，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為低迷，這嚴重影響了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，對其未來的發(fā)展極其不利?；诖?，圍繞如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素分析

1.學(xué)習(xí)缺乏必要的監(jiān)管

由于我國農(nóng)村地區(qū)的青壯年大多外出務(wù)工，這使得許多農(nóng)村小學(xué)生皆為留守兒童，由其爺爺奶奶照看。然而，從文化水平程度來看，農(nóng)村小學(xué)生的爺爺奶奶有所不足，不能夠在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，只能夠在生活方面加以照料。一般而言，教師在上課結(jié)束之后，會布置一定的家庭作業(yè)讓學(xué)生完成，但是這些農(nóng)村小學(xué)生因為缺乏監(jiān)管，所以回到家中會沉迷于玩耍，沒有及時去完成教師所布置的作用。此外，還有一些學(xué)生因為缺乏必要的輔導(dǎo)，所以不能夠有效地完成教師所布置的作業(yè)。[1]在這種背景下，他們的學(xué)習(xí)成績就很難得到提升，久而久之，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師的教學(xué)方式較為陳舊

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低除了與其自身因素有關(guān)，還與教師的教學(xué)手段有關(guān)。當前，許多數(shù)學(xué)教師仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們將課堂上的大多數(shù)時間都用于新知識的灌輸上，這導(dǎo)致學(xué)生在整堂課都只能夠被動地接受教師的知識點。然而我們知道，小學(xué)生的注意力很難長時間集中，再加上教師這種枯燥乏味的教學(xué)，更使得他們昏昏欲睡。在這種背景下，學(xué)生并沒有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，反而覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常的復(fù)雜、乏味。隨著他們的學(xué)習(xí)成績越來越差，他們也就變得非常的畏懼以及厭惡數(shù)學(xué)。

3.缺乏一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的影響，這也從側(cè)面說明環(huán)境對一個人的巨大影響。城市地區(qū)的學(xué)生在放學(xué)之后還需要在父母的監(jiān)督下繼續(xù)完成家庭作業(yè)，或者是前往輔導(dǎo)機構(gòu)繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。與城市地區(qū)學(xué)生相比有所不同，農(nóng)村學(xué)生在下午放學(xué)之后大多會自行組織各種游戲活動，很少有學(xué)生坐在家中安安靜靜的看書。而小學(xué)生天性愛玩好動，在這樣一個環(huán)境之下，他們會將全部的精力都用于玩樂上，而沒有將心思放到學(xué)習(xí)上，這樣會影響他們的后期的學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析

1.教師要加強對學(xué)生的關(guān)注

由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)皆為留守兒童，他們的父母為了生計而不得不外出務(wù)工，家中的爺爺奶奶因為受制于文化水平而難以對學(xué)生提供輔導(dǎo)幫助。在這種背景下，數(shù)學(xué)教師就需要加強對學(xué)生的關(guān)注。在平時，教師要多多家訪，與學(xué)生進行交流談心，以便及時了解他們的心理想法。此外，要多引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校或者班級所組織的各項活動，并與學(xué)生一起參與到游戲活動之中，這樣能夠營造一個和諧的師生關(guān)系。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，教師還需要在生活中照顧學(xué)生，這樣學(xué)生才會感受到教師所帶來的溫暖，從而慢慢的喜歡該學(xué)科的教師，進而愛屋及烏，喜歡該教師所教授的學(xué)科。[2]大多數(shù)學(xué)生對于教師的看法非常的重視，那么在教學(xué)過程中，教師需要對他們所取得的進步進行表揚，并鼓勵他們再接再厲，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會變得更強。值得注意的是，許多教師在課堂教學(xué)中更偏向于學(xué)優(yōu)生，這種做法是極其不可取的，在今后的教學(xué)中需要及時改正，要多關(guān)注一些學(xué)差生，重視對他們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.巧設(shè)懸疑問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問是大多數(shù)教師經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，通過提問，不僅可以幫助教師了解學(xué)生的知識吸收情況，而且可以通過問題來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。此外，小學(xué)生的好奇心較強，他們似乎總有問不完的為什么，腦海中會產(chǎn)生各種新穎奇特的想法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用小學(xué)生的這個性格特點，巧設(shè)懸疑問題，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在講述到“體積的意義”之時，教師可以引入“烏鴉喝水”的這個故事，并設(shè)置懸疑問題：“為什么烏鴉喝不到水呢？”“為什么瓶中的水沒有增加，但是在烏鴉丟進了幾個小石子之后，水面就上升了呢？”當這些問題一經(jīng)提出，學(xué)生就會非常的活躍，以前語文課學(xué)習(xí)過程中，自己還沒有發(fā)現(xiàn)這些問題，這時數(shù)學(xué)教師所提出的這些問題，究竟是什么原因?qū)е碌哪?？他們就會投入到自主思考以及與其他同學(xué)的探討之中，這些就為后期的新課教學(xué)做好鋪墊。當學(xué)生發(fā)表了自己的觀點之后，教師可以對其進行點評，然后順勢引入到新課教學(xué)之中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會非常的高漲，他們迫切希望用新知識去解決教師所提出的這些問題。[3]

3.創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

一個的良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著重要的意義，當前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師在課堂中扮演“一言堂”的角色，他們主要采用填鴨式教學(xué)模式，這導(dǎo)致許多學(xué)生只能夠坐在講臺下面靜靜聽課即可，沒有主動投入到教學(xué)活動之中，這樣的課堂教學(xué)效率自然不夠理想。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，要尊重學(xué)生的看法，鼓勵學(xué)生說出自己的不同意見。這樣一來，學(xué)生才會積極主動地去思考問題，探究問題。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”有關(guān)的知識時，當學(xué)生們了解了軸對稱圖形的概念以及特征之時，筆者將課堂交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生說出生活中自己所見到的軸對稱圖形。這時，學(xué)生們積極動腦，回想自己生活中所見到的各種工具或者器具，然后將自己的看法說出來。有些學(xué)生說乒乓球拍、羽毛球拍其實也即是軸對稱圖形，此時筆者對這名敢于站起來回答問題的學(xué)習(xí)給予了表揚，其他學(xué)生見狀立馬紛紛舉手，說手機、茶杯、課桌等都是軸對稱圖形。對于該名學(xué)生的回答，筆者也即是作出了反饋評價，對他們的優(yōu)異表現(xiàn)進行了表揚。[4]這時，有些學(xué)生不甘落后，甚至站起來舉手，強烈要求回答問題。通過將課堂交還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的課堂環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的促進作用。

4.教師要豐富自己的教學(xué)方式

眾所周知，教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響，許多學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，與其數(shù)學(xué)教師有著一定的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。例如，教師可以將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，通過多媒體技術(shù)將原本復(fù)雜、抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象生動的知識。如，在講述到“圖形的變換”這一知識點時，教師可以用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片或者視頻，讓學(xué)生去觀看“摩天輪”、“推拉窗”、“大風車”的運動軌跡，這樣學(xué)生就會一目了然，知道摩天與推拉窗其實是在做平移運動，而大風車則是在做旋轉(zhuǎn)運動。這些圖片以及視頻能夠刺激學(xué)生的感官意識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定的作用。又比如，教師可以采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在這個活動中去探究問題，掌握相應(yīng)的知識點。如，在講述到“加減法的運算”知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個商場購物的真實情景，讓一些學(xué)生扮演收銀員，另一學(xué)生則扮演消費者，并且準備一定的道具充當商品。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去購物，這樣學(xué)生就能夠在實際情境中運用加減法的運算之時，與以往的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方式無疑更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.通過開展實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于活動以及游戲非常的感興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一天性去開展教學(xué)。例如，教師可以開展一些實踐活動，讓學(xué)生在活動中去分析問題、解決問題，這樣學(xué)生的探究欲望就會更加的強烈。例如，在講述到“調(diào)查統(tǒng)計”這一知識內(nèi)容時，當學(xué)生掌握了直方圖、條形統(tǒng)計圖等方面的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查統(tǒng)計全校學(xué)生的身高、體重以及興趣愛好等信息資料，然后讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識將這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來，為學(xué)校后期的學(xué)生管理提供數(shù)據(jù)支持。[5]為了更好的完成這個任務(wù)，學(xué)生就需要與其他同學(xué)相互合作，一同制定活動方案，當數(shù)據(jù)收集完成之后，他們就要用所學(xué)到的直方圖或者條形統(tǒng)計圖去統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)。如此一來，不僅能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，更增強了學(xué)生的團隊合作精神。

結(jié)語

綜上，由于受到各方面因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，他們的學(xué)習(xí)興趣也不夠強烈，這對于他們今后的成長極其不利。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要加強對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。而要想實現(xiàn)這一點，教師要加強對學(xué)生的關(guān)注;可以巧設(shè)懸疑問題;要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式以及開展豐富多彩的實踐活動。如此一來，學(xué)生才會感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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