陳肖昀

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的不斷加快，我國在國際上的地位開始日益凸顯，并且同各國之間的聯(lián)系也變得越來越頻繁，從而增加了高素質(zhì)英語人才的需求量。然而，當(dāng)前的高中英語教學(xué)卻仍然采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生的讀寫能力與閱讀能力難以得到平衡發(fā)展，因此，高中英語教師應(yīng)該積極采用讀寫結(jié)合法來提升高中生的寫作水平。基于此，文中重點(diǎn)分析了讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合法;高中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0220-01

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為了一種世界通用語，因此，引起了各國人民的高度重視。另外，由于中國在國際上占據(jù)著十分重要的地位，因此，要想與國際社會的發(fā)展相適應(yīng)，就一定要提升國民的英語水平。英語是高中的一門主要課程，大多數(shù)學(xué)生具備較好的英語閱讀能力，然而，卻不具備較強(qiáng)的寫作能力，由此可見，教學(xué)方法比較單一?；诖?，為了有效解決這一問題，提升高中生的英語寫作能力，應(yīng)該將讀寫結(jié)合法應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)中。

1.以讀促寫

無論何種語言，在文章的寫作過程中均不能脫離閱讀。閱讀和寫作之間存在著緊密的聯(lián)系，二者能夠相互促進(jìn)與補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀的過程中能夠豐富本身的知識;另外，學(xué)生在寫的過程中還能夠促進(jìn)本身對知識的掌握和運(yùn)用。新課改中明確指出，在高中英語教學(xué)中，既要保證學(xué)生能夠熟練閱讀文章、理解內(nèi)涵，同時還應(yīng)該提高他們的寫作能力。所以，在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。高中英語教學(xué)中“閱讀”與“寫作”始終都相互聯(lián)系，并且形成了一個有機(jī)整體，這主要是由于通過閱讀能夠豐富英語知識，從而為寫作提供了大量英語知識。而通過寫作還能夠?qū)㈤喿x過程中掌握的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，這樣不僅鞏固了閱讀過程中已經(jīng)掌握的知識，而且還有助于學(xué)生們深入理解與記憶英語知識的重難點(diǎn)內(nèi)容。其中，讀寫結(jié)合法在高中英語教學(xué)中發(fā)揮出了有效的作用。每名學(xué)生都會閱讀，但是，有效的閱讀方法卻需要由教師來用心講解。比方說，以人教版高中英語教材必修2U-nit3 Computers這篇文章為例，教師可以先讓學(xué)生們對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，以此來增強(qiáng)他們的語感。然后，教師再詳細(xì)講解文中的重點(diǎn)句型、詞匯與固定短語，從而有助于學(xué)生對其進(jìn)行更好的掌握。除此之外，在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師有必要針對學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練，以此來提升他們的書面表達(dá)能力。閱讀結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們劃分文章的層次，讓其了解開頭、主體內(nèi)容和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生的書面表達(dá)能力必然會獲得相應(yīng)的提高。如果教師發(fā)現(xiàn)某篇文章同此篇文章的體裁能夠形成對比，就應(yīng)該向?qū)W生們對比講解這兩篇文章的結(jié)構(gòu)，從而能夠幫助他們了解文章結(jié)構(gòu)，接著，再將此種體裁應(yīng)用在文章的寫作教學(xué)中，加強(qiáng)文章寫作的連貫性。

2.以寫促讀

教師除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要向?qū)W生們布置一些書寫單詞或短語的內(nèi)容，以此來加深他們對單詞的記憶，從而達(dá)到充分掌握的目的。

2.1 熟練應(yīng)用已經(jīng)掌握的詞匯

英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它離不開長期的積累。無論是閱讀文章還是寫作，均應(yīng)該以詞匯為依托。但是，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時基本都采用機(jī)械性地記憶方法，僅僅簡單地識記單詞的詞義或讀音，然而語境不同，同一個詞匯所表達(dá)的意思也有所不同，此時，學(xué)生們就無法正確地理解單詞的意思，由此可見，此種單詞記憶方法具有一定的局限性。因此，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該在不同的語境當(dāng)中運(yùn)用新詞匯，以此來加深學(xué)生們對新詞匯的印象，達(dá)到熟練掌握的目的，從而能夠?yàn)槠鋵淼膶懽鞯於▓詫?shí)的基礎(chǔ)。

教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將詞匯合理地應(yīng)用在句子當(dāng)中，并且應(yīng)該盡量采取直觀形象的方法讓學(xué)生學(xué)會如何將詞匯應(yīng)用在英語寫作中，例如：利用圖像來幫助學(xué)生理解與記憶新詞匯，或者是通過樹形圖來講解寫作當(dāng)中常用的主要詞匯與語法等。運(yùn)用新詞匯造句既有助于學(xué)生更好地掌握詞匯，同時還能夠?yàn)樗麄兊娜蘸髮懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。另外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新單詞時，倘若只是單純地記憶單詞，就會降低學(xué)習(xí)效率。要是能夠運(yùn)用新詞匯來造句，不僅可以加深他們對詞匯的印象，而且還能夠提高他們運(yùn)用詞匯的能力。除此之外，在造句時，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤地運(yùn)用了詞匯，就應(yīng)該及時進(jìn)行講解與引導(dǎo)。還有一點(diǎn)就是教師在開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生多寫，以此來提升他們運(yùn)用英語詞匯的能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生們的英語寫作水平。

倘若造句達(dá)到了一定程度，接下來就應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將詞匯合理地應(yīng)用在寫作中。教師向?qū)W生講解某篇文章時，可以讓學(xué)生們標(biāo)記出文章中出現(xiàn)的新詞匯，然后，教師布置題目，并且讓學(xué)生們在文章中應(yīng)用這些特定詞匯。此種方法極具趣味性，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。此外，此種方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、思維創(chuàng)新以及應(yīng)用新詞匯的能力。比方說，學(xué)完人教版高中英語教材必修5 Unit 3 Life in the future這篇文章以后，教師可以向?qū)W生布置以下任務(wù)：在不限定體裁和內(nèi)容的前提下，并且必須應(yīng)用computers、work、energy、science和technolo-gy這些詞匯寫一篇不超過300字的小文章。采用此種創(chuàng)新語言輸出的方法，既可以提高學(xué)生們的語言組織能力，同時還鍛煉了他們的思維能力以及應(yīng)用新詞匯的能力。

2.2 語法練習(xí)

盡管詞匯的應(yīng)用在英語寫作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是也要對語法所發(fā)揮的作用引起重視。合理應(yīng)用語法既可以使文章變得越來越完善，同時還能夠使文章越來越精密。就大部分學(xué)生而言，語法的學(xué)習(xí)均存在著一定的難度，而且還十分枯燥。必須要求學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能夠充分掌握語法知識，并且將其合理地運(yùn)用在寫作中?；诖耍咧杏⒄Z教師應(yīng)該詳細(xì)講解文章中的語法，在寫作中多為學(xué)生布置一些語法練習(xí)，從而不僅有助于學(xué)生們深入理解語法知識，而且還能夠提高他們的寫作水平。

3.結(jié)語

綜上所述，從某種程度上來看，英語寫作能力能夠體現(xiàn)出高中生的英語水平，隨著國家與社會對高素質(zhì)人才需求的不斷增加，高中生更應(yīng)該學(xué)好英語，因此，教師在開展英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極采用讀寫結(jié)合法，以此來提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，從而能夠?yàn)槠淙蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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