陳軍

摘要：小學(xué)生教育是對一個(gè)人最初的啟蒙，在人一生的發(fā)展過程中有重要的作用，尤其是這一階段的語文教育，對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力有著很大的影響。注重對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是非常重要的，要求老師在教育教學(xué)的過程中，通過采用科學(xué)途徑和有效的方法和措施，進(jìn)而提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文分析了在語文教學(xué)過程中應(yīng)該從教師教學(xué)、課堂課本教學(xué)以及課后實(shí)踐生活三方面對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);結(jié)合實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0025-01

引言：小學(xué)語文教學(xué)，重要在兩點(diǎn)基本的語文課本知識(shí)、對漢語的歸屬感以及運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，擁有閱讀、理解以及寫作等相關(guān)語文能力。在新課改實(shí)踐教學(xué)中，提倡素質(zhì)教育，迫切的需要將核心素養(yǎng)貫徹到語文教學(xué)中，展現(xiàn)語文學(xué)科魅力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好核心價(jià)值觀養(yǎng)成，益于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)階段重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對其長期發(fā)展有重要的意義。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課本知識(shí)是基礎(chǔ)，教師的言傳身教對學(xué)生尤為重要，要樹立正確的核心素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)生性格，真、善、美的學(xué)生品質(zhì)。在培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，要求學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，規(guī)范行為舉止，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，汲取科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)階段重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對其長期發(fā)展有重要的意義，能使學(xué)生全面發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中提升核心素養(yǎng)教育的方法

2.1 提升教師水平，在語文教學(xué)準(zhǔn)備階段中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)位置，教師的個(gè)人水平和教學(xué)方式是培養(yǎng)和提高學(xué)生知識(shí)水平和核心素質(zhì)的關(guān)鍵條件。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期課改要求和教育改革，以提高學(xué)生知識(shí)水平和提升學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)為前提，開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化鞏固個(gè)人專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力。教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行由表及里、由淺到深、由易到難。針對具有不同個(gè)性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式，對文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，以助于每一位學(xué)生語言素養(yǎng)的共同進(jìn)步。只有這樣才能有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和核心素養(yǎng)的提高。

2.2 用好教材教具，在語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力主要在教學(xué)課堂，對于提升學(xué)生的核心素質(zhì)也是在語文教學(xué)課堂上建立的。教師合理開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的投入課堂學(xué)習(xí)，形成一個(gè)健康良好的課堂環(huán)境。通過對小學(xué)語文課本中課文的學(xué)習(xí)和理解，充分解讀其教學(xué)價(jià)值，使學(xué)生學(xué)習(xí)其中語文知識(shí)，引申其中的生活道理以及學(xué)習(xí)生活技能，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文課堂上可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)教育下語文教學(xué)價(jià)值、獨(dú)特的學(xué)科魅力以及人文關(guān)懷，在學(xué)生健康成長中占據(jù)著重要地位。例如《坐井觀天》是一篇影響很深的寓言。文章通過對話的方式，從觀察者不同的角度闡述同一個(gè)事物，讓孩子們產(chǎn)生無限的聯(lián)想。學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，寓言的寓意則由學(xué)生自己去領(lǐng)悟。以文本教材為主，以課堂活動(dòng)為輔，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，讓語文課堂從生活中來到生活中去，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

2.3 注重實(shí)踐生活，在現(xiàn)實(shí)生活中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)，而語文教學(xué)具有人文性和教育性，核心素養(yǎng)是對語文教學(xué)這一特點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實(shí)際生活中的面的類似事件的思想指導(dǎo)，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時(shí)，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實(shí)地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，最終實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文的核心素質(zhì)教育如同教育學(xué)生們探求真理，教師的教學(xué)和課本的知識(shí)都要和相應(yīng)的實(shí)踐結(jié)合，違背了這一規(guī)律也就迷失了方向。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。素質(zhì)教育要求要聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和探索。新時(shí)期給予我們新的考驗(yàn)，同時(shí)創(chuàng)造了很多新的平臺(tái)，把學(xué)生從課文帶到實(shí)踐、從課堂帶到生活、從動(dòng)腦到動(dòng)手、把開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)融人學(xué)生生活，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素質(zhì)。

3.結(jié)語

總之，學(xué)生的核心素質(zhì)的提升和教師教導(dǎo)息息相關(guān)，教師需要制定以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主的教學(xué)理念和方法，充分利用現(xiàn)有資源和工具，通過各種課堂活動(dòng)、不同的文章以及課下布置的生活作業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，提升學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升任重道遠(yuǎn)，這個(gè)過程需要師生的共同努力，健康發(fā)展。

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