吳慧清

摘 要：本文結(jié)合當前我國基礎(chǔ)教育體系改革的的新形勢，在素質(zhì)教育思想和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，在分析了當前初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的基礎(chǔ)上，就如何更好地構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)提出了幾點自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂教學(xué);誤區(qū);優(yōu)化對策

1 引言

隨著新的社會發(fā)展形勢下我國新課程改革的持續(xù)深化與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，一線教師更加注重課堂教育教學(xué)模式與方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，以更好地提高課堂教育教學(xué)的有效性，也就是實現(xiàn)新時代大教育背景下高效課堂的構(gòu)建[1]。英語是我國基礎(chǔ)教育體系中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當前經(jīng)濟全球化發(fā)展的大趨勢下，教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教育教學(xué)的重視程度也越來越高，因此，作為初中的英語教師也應(yīng)該做到與時俱進，不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式與方法，積極構(gòu)建高效課堂，以有效促進學(xué)生英語水平和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

2 初中英語高效課堂教學(xué)的誤區(qū)分析

（一）誤將高效課堂的效果等同于考試成績好

當前我國的素質(zhì)教育雖然已經(jīng)持續(xù)開展實施了很多年，但是仍然有不少初中英語教師受傳統(tǒng)思想的影響比較明顯，總是把考試成績的高低作為衡量學(xué)生素質(zhì)高低的唯一標準，課堂教學(xué)模式也是以向?qū)W生灌輸英語語法、句式等專業(yè)知識為主，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，進而影響到英語課堂教育教學(xué)的有效性。

（二）誤將高效課堂等同于時間利用效率高

不少英語教師認為只要充分利用時間就可以提高課堂教學(xué)的有效性，就可以實現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。于是不少英語教師將課堂教學(xué)時間安排得滿滿的，甚至學(xué)生獨立自習(xí)的課堂時間也用來進行新英語知識傳授與灌輸，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說在英語專業(yè)知識方面可以得到有效的提升，而對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于其對新知識的接受能力比較有限很難較快地接受新知識的傳授與灌輸，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還會影響到學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升以及學(xué)生綜合能力的提升，不符合我國素質(zhì)教育的要求[2]。另外，這種機械地向?qū)W生灌輸英語專業(yè)知識的方式很難在真正意義上提升學(xué)生的英語水平，很容易使學(xué)生成為只能考高分的“啞巴英語”。這種課堂教育教學(xué)方式

（三）誤將高效課堂等同于學(xué)生參與度高

當前有不少英語教師在我國素質(zhì)教育思想和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想的影響下非常注重學(xué)生英語實際運用能力的提升，認為英語是一門需要學(xué)生高度參與課堂教育教學(xué)的學(xué)科，在課堂上需要將更多的時間留給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的英語實踐運用能力，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升[3]。這種課堂教育教學(xué)模式，對于英語水平比較好的學(xué)生會起到一定的促進作用，可以有效提升學(xué)生參與課堂英語交流的參與積極性，但是對于英語水平較低的學(xué)生來說會很難融入到這樣的課堂教學(xué)模式當中，并且久而久之會對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，這種過于注重提高學(xué)生參與度的英語課堂教育教學(xué)模式并不適合所有的學(xué)生，并不能夠完全實現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

3 初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的優(yōu)化對策

（一）在“以人為本”教育思想的指導(dǎo)下結(jié)合實際開展英語課堂教學(xué)活動

首先教師要在“以人為本”教育思想的指導(dǎo)下充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，充分結(jié)合新時代初中生的心理成長變化和認知規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理成長變化以及思維方式的英語課堂教育教學(xué)情境，運用趣味性、多樣化的教育教學(xué)模式與方法使學(xué)生在愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中自主接受英語知識;其次是要杜絕“滿堂灌”和“填鴨式”的教育教學(xué)模式，在向?qū)W生講授英語單詞、句式或者英語語法的過程中要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生切身體會到生活化的英語交流情境;最后，在初中英語課堂教育教學(xué)活動開展的過程中，教師做好精細的課前備課準備工作，深入分析教學(xué)內(nèi)容所包含的知識點并對其進行科學(xué)的編排處理，制定合理的課堂教學(xué)計劃，加強學(xué)生對英語知識的理解和接受能力，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）對英語課堂采用合理的教學(xué)策略

科學(xué)、合理的課堂教學(xué)策略可以起到事半功倍的效果。教師在初中英語課堂教育教學(xué)的過程中可以充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，將初中英語教材內(nèi)容中的情節(jié)以小視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以增強學(xué)生對英語單詞、語法和句式的理解能力，還可以通過視覺和聽覺的刺激有效增強學(xué)生的對英語的語感能力，同時還可以有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性[4]。另外，教師還要結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣點不斷創(chuàng)新新的課堂教育教學(xué)模式與方法，以增強學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）完善英語高效課堂教學(xué)的評價方式

高效課堂構(gòu)建的主要目的是促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時實現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升。在此過程中教學(xué)評價發(fā)揮著重要的促進作用。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等對不同的學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價，運用多樣化的評價方式，制定合理的教學(xué)評價標準，不能夠只針對英語成績進行評價，還要對英語的口語表達能力、實際運用能力以及英語思維能力等進行綜合性評價。同時還要鼓勵學(xué)生積極對自己的薄弱之處做出反思，以做出合理的提升方法，進而促進高效課堂的有效構(gòu)建。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化和經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的不斷加快，我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)的重視程度越來越高，作為新時代的初中英語教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，在科學(xué)發(fā)展觀和新時代創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下充分結(jié)合當前初中生的心理成長特征和認知規(guī)律運用科學(xué)、有效的課堂教育教學(xué)模式和方法，有效增強課堂教學(xué)的趣味性、高效性，實現(xiàn)初中英語高效課堂的成功構(gòu)建，從而有效推動我國初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]馬美玲.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J].新課程（中），2017（10）：158-158.

[2]袁韋倩.談初中英語高效課堂教學(xué)的粗淺認識[J].東西南北：教育，2018（5）：217-217.

[3]黃雪群.初中英語高效課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].新課程（下），2017（8）.

[4]陳玉梅.新課標下初中英語高效課堂教學(xué)的幾點思索[J].中學(xué)生英語，2016（42）：102-103.

（作者單位：邵武市第八中學(xué)）