摘 要：隨著科技的發(fā)展，人工智能被發(fā)明出來，大大的改善人們的生活狀態(tài)。通過人工智能+的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力，是教學(xué)的重要保障。本文通過分析人工智能在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出改善的幾點措施，讓人工智能能夠在小學(xué)語文教學(xué)中真正的體現(xiàn)出價值，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)語文;教學(xué)

人工智能最先起源于美國，由約翰·霍普金斯大學(xué)應(yīng)用物理實驗室研制而出的，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，人工智能已經(jīng)發(fā)展的越發(fā)迅速。在2016年，人工智能AlphaGo打敗了世界圍棋冠軍，至此，人工智能的發(fā)展已經(jīng)突破了人們的想象。所謂人工智能就是通過對人的行為、思想進行研究，賦予機器相應(yīng)的能力，從而利用先進的技術(shù)手段實現(xiàn)的一門新的技術(shù)科學(xué)。通過對人工智能的合理應(yīng)用，能夠拓展語文教學(xué)的方式，改變現(xiàn)在的課堂狀況，另外，還能夠?qū)W(xué)生進行線下培訓(xùn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，人工智能的合理應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)將會帶來巨大的改變。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強人工智能的教學(xué)模式，全方面的提升學(xué)校的教學(xué)能力。

一、人工智能在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師的能力受限

教師的能力是人工智能能夠被充分使用的關(guān)鍵性問題，老師是連接人工智能應(yīng)用與學(xué)生之間的橋梁，只有保證教師的能力和水平，才能夠確保人工智能在教學(xué)中得到合理的運用。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，人工智能的發(fā)展十分迅速，對人們的生活、學(xué)習(xí)都帶來了極其大的影響，因此老師也應(yīng)該要不斷的提升自己的技能，才能夠跟上時代的發(fā)展。目前，小學(xué)老師的水平要求比較低，對老師的現(xiàn)代化技能考核比較少，因此造成小學(xué)老師的能力各不相同，這會對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

（二）人工智能沒有得到充分利用

其實，現(xiàn)在的人工智能發(fā)展已經(jīng)取得了很大的成成就，它能夠幫助老師處理很多事情。例如通過人工智能系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的成長過程進行準(zhǔn)確的分析，從而直觀的體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢，老師能夠有針對性的去改變這些。除此之外，教師長時間技能提升速度問題，會造成思維方式單一，人工智能能夠幫助老師創(chuàng)造出新的思維方式，有利于創(chuàng)新式教學(xué)。

（三）學(xué)校的思想觀念影響

人工智能的到來給人們的生活帶來了便捷，但是與此同時也給人們帶來了威脅。很多學(xué)校怕被人工智能所取代，因此對人工智能的使用沒有放開，只是為了應(yīng)付政府的政策要求，敷衍式執(zhí)行，給人工智能的發(fā)展造成了影響。其實，人工智能的存在在很大程度上能夠幫助學(xué)校解決很多管理上的問題，是學(xué)校很難執(zhí)行下去的。對人工智能的合理應(yīng)用能夠跟隨時代的發(fā)展步伐，帶動校園的科技發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平，開拓學(xué)生的思維方式。因此，學(xué)校應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于接受新鮮事物。

二、人工智能在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分利用人工智能的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

人工智能的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)能夠幫助老師對學(xué)生進行系統(tǒng)化的管理，形成規(guī)模效應(yīng)。老師通過人工智能系統(tǒng)對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，例如，老師可以通過人工智能系統(tǒng)找到學(xué)生自入學(xué)以來的成績變化情況，從而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);還可以對學(xué)生的身體狀況進行跟蹤，如身高、體重、視力等，隨時觀察學(xué)生的身體健康情況。另外，老師根據(jù)人工智能系統(tǒng)體現(xiàn)出的數(shù)據(jù)情況，還能夠進行針對性的教學(xué)，進行個性化教學(xué)，真正的提高每個學(xué)生的能力水平。在進行家長會時，還可以將這些數(shù)據(jù)分享給家長，讓家長了解孩子的成長過程，幫助學(xué)校進行學(xué)生管理。

（二）利用人工智能幫助語文教學(xué)

通過人工智能系統(tǒng)能夠豐富語文教學(xué)的教學(xué)模式，為課堂提出新的改變。小學(xué)老師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思維容易形成固化，對于開拓式思維培養(yǎng)比較少，尤其是對語文這門學(xué)科，老舊的思維方式很難帶動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。語文是比較追求思維方式的一門學(xué)科，尤其要求學(xué)生的閱讀理解能力，老師的思維方式如果不能得到發(fā)展，那么對學(xué)生的開拓式思維培養(yǎng)是十分不利的。在課堂上，老師可以通過人工智能進行思維模式開拓，通過人工智能機械人解決回答問題，了解它的思維方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進行開拓式思維。另外，還能夠通過人工智能進行情景模擬式教學(xué)，讓學(xué)生真正的體驗到語文教學(xué)的魅力，并能夠從中學(xué)習(xí)到真正的語文知識。老師還可以利用人工智能進行閱卷或者批判作業(yè)，從而減輕老師的工作負擔(dān)，能夠讓老師有更多的時間了解學(xué)生的真正需求，解決學(xué)生的實際問題。

（三）提升老師的教學(xué)水平，改變學(xué)校的教學(xué)觀念

在現(xiàn)代化發(fā)展的模式下，小學(xué)老師必須要提升相關(guān)的技能水平，能夠正確的操作人工智能。學(xué)校最好能夠組織老師進行專業(yè)的培訓(xùn)，可以委托第三方培訓(xùn)機構(gòu)，對教師的整體能力有一定的提升。通過對人工智能的了解，也能夠改變老師和學(xué)校的思想觀念。人工智能并不可怕，它能夠給學(xué)校帶來新的教學(xué)方式，省去很多工作量。但是人工智能仍舊不能夠取代學(xué)校的存在，也不能夠替代老師的所有工作。雖然說人工智能擁有人的思維和行為方式，但是它始終不是人，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生性格品德的重要時期，需要老師的正確思維方式加以引導(dǎo)，這是人工智能機器人不能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，學(xué)校應(yīng)該拋棄對人工智能的偏見，真正的去了解人工智能帶給人們的改變。在教學(xué)中進行合理應(yīng)用，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

隨著科技的進步和發(fā)展，人工智能已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)，改變了人們的生活方式。但是在現(xiàn)代教學(xué)中，人工智能應(yīng)用的還不夠充分，沒有能夠真正的改變教學(xué)方式。本文提出充分利用人工智能的方式方法，希望能夠改變學(xué)校對人工智能的看法，真正的接受人工智能教學(xué)的模式，從而改變學(xué)校的教學(xué)模式，提升學(xué)校的教學(xué)水平。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真正的發(fā)揮人工智能的作用。

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作者簡介：

譚婷婷，女，1990年3月，碩士，研究方向：中國古典文獻學(xué)。

（作者單位：廣州大學(xué)附屬小學(xué)）