高柯實

【摘要】：時事政策融入高中政治課能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，但目前學界就課前如何發(fā)揮時事政策的積極作用的研究還不夠深入，更沒有實踐的支撐。本文以扶溝高中政治課課前新聞評析活動為研究對象，在實踐中收集資料、歸納分析、應用反思，對課前新聞評析活動中存在的問題進行了系統(tǒng)分析并提出了完善措施，以供同仁借鑒、參考。

【關鍵詞】：課前新聞評析 高中思想政治課 時事政策

一、課前新聞評析活動簡介及開展目的

課前新聞評析活動是由扶溝高中高二政治組集體決定，由每班任課老師具體負責，由每班政治小組長具體操作，在班級小組輪流舉行的課前活動。在課前，每小組選取一則平時關注的新聞，推薦新聞評析人提前完成新聞評析表，并在政治課前三分鐘投影到白板上，帶領全班同學用所學政治知識對新聞進行評析。新聞評析不局限于各種觀點的展示，更可以模仿高考題命題，對所選新聞進行改編。課前新聞評析有助于學生更敏銳的領會出題人意圖，掌握更有效的做題方法；提高學生分析事物的能力，培養(yǎng)學生辯證的思維方式；更有助于拓寬學生的視野，培養(yǎng)樂觀開放的健康心態(tài)，激發(fā)學生的愛國之情。

二、課前新聞評析活動中存在的問題

（一）學生方面存在的問題及完善措施

1、基本素質(zhì)有待提高。

課前新聞評析主體是學生，學生素質(zhì)是影響活動效果的主要因素。在活動過程中學生存在著普通話不標準、語速過快、字體潦草、舉止扭捏和聲音過小等問題。這些問題需要教師單獨指出，引導糾正。必要時教師可以私下給學生看活動視頻的回放，讓學生自己站在觀眾角度進行自我糾正。

2、學生自信心不足。

一方面，部分學生存在講題不清楚的經(jīng)歷，對新聞評析就更沒有信心。另一方面，一些同學實力不受同學認可，挫傷了自信心。對于他們的自信心建設，要從課下交流、作業(yè)批改、課上提問等小處一點一滴地培養(yǎng)。

3、學科興趣較低。

一方面，高中政治相對比較枯燥，需要記憶的內(nèi)容又多，很多學生很難產(chǎn)生興趣。另一方面，在部分學生心里，還存在著小科心理，內(nèi)心不是特別重視政治學科的學習。為解決這方面問題，教師除了重申課程重要性外，更要指導好本班新聞評析，增強學科興趣。

4、小組輪流，組內(nèi)機會不均等。

政治小組長一般政治成績較好，學科興趣也比較高，更愿意主動參加課前新聞評析活動，其他同學鍛煉的機會就相對較少。因此要完善小組內(nèi)部輪流機制，讓參與機會更加公平。

（二）活動操作中存在的問題及完善措施

1、選材質(zhì)量有待提高。

新聞不吸引人，與現(xiàn)實聯(lián)系不密切，很難引起學生共鳴。針對這種情況，我們采取的措施是每周日上過新聞課后讓學生整理新聞要點，在每周二閱讀課提供更多新聞雜志，同時組織更多活動，豐富學生獲取新聞的方式。針對學生反映的抄寫新聞費時費力問題，老師可以提供打印服務。其次，新聞素材可適當增加視頻新聞，激發(fā)學生興趣。

2、學生講解能力有待提高。

部分新聞評析人只讀材料，缺乏必要分析，或者講解思路不清晰，聯(lián)系課本內(nèi)容非常生硬，且活動中與同學互動較少，真正參與活動的學生較少，達不到新聞評析的目的。根據(jù)課下調(diào)查，新聞評析進行不太出色的小組往往是個人選材、單獨分析，或者只是一兩個人討論決定，并未發(fā)揮小組集體智慧的力量，因而在活動中要強化小組合作意識，提高活動質(zhì)量。

3、活動流程需要規(guī)范。

（1）課前狀態(tài)有待提高。

課前時，學生狀態(tài)較差，活動效率比較低下。這就需要教師引導學生重視課前新聞評析，對活動原因及要達到的效果進行說明，端正學生參與活動的態(tài)度。同時要加強對學生的管理，找出典型進行特別教育。

（2）提前給出新聞資料，增加學生思考時間。

課前新聞評析從材料出現(xiàn)到要點給出時間間隔非常短，學生來不及思考，就被直接告訴答案，造成學生參與度不高，新聞評析人尷尬的局面。因此新聞材料要在前一天發(fā)到各小組，讓大家有時間充分思考，增強新聞評析效果。

（3）提高新聞資料展示效果。

部分學生字體有待提高，白板投影字體較小，造成部分學生看不清新聞素材。對此，要求學生展示的材料要盡量簡短并對關鍵部分特殊標注，讓學生可以在短時間內(nèi)獲取最有用的信息。新聞其他部分進行口頭補充即可。

（4）避免把新聞評析變成講主觀題。

有的學生在新聞評析時會直接從輔導資料中選取主觀題進行應付，老師對這種情況要嚴格管理，對小組進行減分處罰。同時在新聞評析活動中要表彰優(yōu)秀，評選優(yōu)秀新聞評析人，頒發(fā)證書進行鼓勵。

（三）新聞評析活動中教師存在的問題及完善措施

學生新聞選材并不局限于新聞課和教師整理出來的新聞，有的新聞教師可能沒有聽過，從而無法對學生進行恰當點撥。為確保新聞評析質(zhì)量，新聞材料及評析要點要提前交任課老師把關，既提高新聞評析活動的質(zhì)量，也讓任課老師有備無患，使老師的點撥更能起到畫龍點睛的作用。

三、課前新聞評析活動中的收獲

（一）促進學生全面發(fā)展。

經(jīng)過訪談，大多數(shù)學生對新聞評析活動持肯定態(tài)度，認為新聞評析活動給自己帶來不少收獲。

1、豐富知識，加深理解。為選取合適的新聞，同學們在課下廣泛涉獵，拓展了知識面。同時同學們對新聞評析在鞏固新知識、加深對舊知識理解方面的作用非常認可。

2、鍛煉能力，提升素養(yǎng)。讀取和獲取信息的能力在高考中體現(xiàn)非常明顯。近年來高考題一般都是材料題。新聞評析讓學生站在命題人角度解讀信息并進行命題，能減少學生對主觀題的恐懼，鍛煉揣摩命題人意圖的能力，提高答題命中率。其次，新聞評析人在活動中還鍛煉了語言表達能力。

3、增強信心，活躍課堂。課前新聞評析鍛煉了學生的膽量，磨煉了學生迎難而上的精神，在活動中表現(xiàn)突出的學生更會贏得老師的注意，同學們的贊賞。通過新聞評析，活躍了課堂氣氛，調(diào)整了學習狀態(tài)，提高了學習效率。

（二）利于教師成長，提升課堂質(zhì)量。

進行課前新聞評析活動，督促教師關注時事政策，豐富教師知識面，更鍛煉教師的教學機智，符合新時代對教師的要求，對提升教學效果及教師終身發(fā)展特別有益。

總之，通過課前新聞評析，不僅提高了學生的能力、教師的素質(zhì)，也提升了課堂效果，更是對新時代思想政治課教學方式的有益探索。本文對課前新聞評析活動的探索，為同仁們提供了一定的借鑒。

【參考文獻】：

【1】陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[D].北京：教育科學出版社，2000.

【2】明泉主編.中學時政數(shù)育論[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

【3】劉德.時事與政治課堂教學相結(jié)合的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].當代教育論壇，2010（2）.

【4】高現(xiàn)芳.時事新聞資源在思想政治課堂數(shù)學中的開發(fā)和利用[J].學科教學，2011（6）.