楊淑蘭

摘要：我國(guó)教育在不斷的改革與發(fā)展中已經(jīng)逐步將素質(zhì)教育作為主要部分。以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的音樂教育可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并提高學(xué)生綜合能力，本研究從素質(zhì)教育與音樂教育的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，針對(duì)兩者之間的相互作用進(jìn)行分析，就大學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，提出具體建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;素質(zhì)教育;音樂教育

引言：

應(yīng)試教育在我國(guó)實(shí)行多年，隨著人們接受知識(shí)方式的變化與社會(huì)不斷發(fā)展，應(yīng)試教育在當(dāng)代社會(huì)中已經(jīng)不能滿足人們的需求，因此，素質(zhì)教育這一全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的理念由此而生。其主要目的是從德智體美勞五個(gè)方面發(fā)展并提升學(xué)生的實(shí)踐與理論能力，提高文化素養(yǎng)與中華民族的整體素質(zhì)。大學(xué)素質(zhì)教育是我國(guó)教育領(lǐng)域目前的主要方向，具備基礎(chǔ)覆蓋廣，全面化，發(fā)展空間大等特征，該種理念在促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行深入一步的探索研究。素質(zhì)教育可以使學(xué)生具備自主，自律，創(chuàng)新等積極優(yōu)點(diǎn)。

音樂教育的主要功能則是使學(xué)生具備一定的鑒別欣賞能力，包含專業(yè)與非專業(yè)兩種形式的音樂教育。音樂教育是在我國(guó)素質(zhì)教育大的領(lǐng)導(dǎo)方針下進(jìn)行具體的實(shí)施，并逐步得到了發(fā)展與推廣，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂培養(yǎng)教育，在提升學(xué)生藝術(shù)能力的同時(shí)，為學(xué)生審美水平奠定了基礎(chǔ)。

1大學(xué)素質(zhì)教育與音樂教育的相互作用

音樂教育在大學(xué)素質(zhì)教育中占主要地位。其形式多樣，通常以一種藝術(shù)形態(tài)顯現(xiàn)在人們的日常生活，學(xué)習(xí)等方方面面。從文化修養(yǎng)的角度來講，音樂教育可以輔助學(xué)生提升自身文化素養(yǎng)，其中涵蓋科學(xué)知識(shí)與人文風(fēng)情，同時(shí)，音樂教育也是提升學(xué)生音樂掌握認(rèn)識(shí)的有效手段與方法。從文化意識(shí)的角度來講，音樂教育可以通過對(duì)歷史，人文風(fēng)土，科學(xué)技術(shù)等方面切入進(jìn)行分析，并與音樂時(shí)代背景相結(jié)合分析教學(xué)，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂領(lǐng)域知識(shí)的探索與嘗試。從文化創(chuàng)新的角度來講，音樂是一種藝術(shù)，在實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以從學(xué)生的思想方面進(jìn)行著重培養(yǎng)以發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。音樂教育其實(shí)具有一定的藝術(shù)性，因此，在教學(xué)活動(dòng)中需讓學(xué)生將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到音樂源于生活而高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。從文化審美角度來講，音樂教育主要功能便是培養(yǎng)學(xué)生審美與鑒賞能力，因此，大學(xué)素質(zhì)教育與音樂教育關(guān)系密切，兩者缺一不可。

大學(xué)素質(zhì)教育是音樂教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要實(shí)施手段，是現(xiàn)階段我國(guó)教育行業(yè)的主要方向，因此大學(xué)素質(zhì)教育是音樂教育的基礎(chǔ)。在教育整體環(huán)境方面，大學(xué)素質(zhì)教育其本身具備靈敏性，通過提倡大學(xué)素質(zhì)教育，為后續(xù)音樂教育提供了基礎(chǔ)的保障與環(huán)境。在學(xué)生思想建設(shè)方面，大學(xué)素質(zhì)教育可以從思想進(jìn)步積極主動(dòng)與提高自我層面為音樂教育做好心理前站，為后續(xù)音樂教育心理建設(shè)做好基礎(chǔ)工作。在審美意識(shí)方面，審美意識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與理解，大學(xué)素質(zhì)教育對(duì)提高學(xué)生審美水平具有一定的積極影響，因此，通過素質(zhì)教育可以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊，為音樂教育的正式開展提供正能量的開始。

大學(xué)素質(zhì)教育與音樂教育緊密相關(guān)。我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)素質(zhì)教育與音樂教育關(guān)系密切。音樂教育可推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，因此，音樂教育在思想，綜合能力方面有助于提升學(xué)生個(gè)人綜合修養(yǎng)。大學(xué)素質(zhì)教育在推動(dòng)音樂教育的同時(shí)，自身也在不斷的進(jìn)步，因此，音樂教育需要不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，在不同的環(huán)節(jié)需要有明顯的特征，不斷創(chuàng)新，確保與素質(zhì)教育保持同步。大學(xué)素質(zhì)教育與音樂教育緊密相連，兩者不斷發(fā)展變化以適應(yīng)學(xué)生全面更好的成長(zhǎng)。

2大學(xué)素質(zhì)教育中的音樂教育現(xiàn)存問題

目前各高校在素質(zhì)教育基礎(chǔ)下進(jìn)行音樂教育已經(jīng)較為普遍，兩者之間相互督促推進(jìn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。但是，就實(shí)際推行過程中理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用方面存在不足。

理論與實(shí)際應(yīng)用兩者脫節(jié)，理論乃實(shí)踐的基礎(chǔ)，亦是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我國(guó)多數(shù)地區(qū)音樂教學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，教材更新速度慢，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有一定的阻力。使得音樂教學(xué)的推進(jìn)難以展開。

實(shí)際應(yīng)用在理論知識(shí)薄弱的環(huán)境下較難以實(shí)施。主要表現(xiàn)在高校資歷較豐富的音樂教師，在思想意識(shí)中應(yīng)試教育已經(jīng)成型，短時(shí)間內(nèi)難以接受素質(zhì)教育的理念，因此在音樂教育的實(shí)施過程中，教師不能認(rèn)可素質(zhì)教育，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與思想不能準(zhǔn)確傳達(dá)素質(zhì)教育下的音樂教育理念，導(dǎo)致音樂教育難以跟上素質(zhì)教育發(fā)展的速度。

3 大學(xué)素質(zhì)教育中的音樂教育具體建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)素質(zhì)教育中德育與美育的培養(yǎng)發(fā)展。德育與素質(zhì)教育關(guān)系密切，發(fā)展德育即發(fā)展素質(zhì)教育。時(shí)代在不斷進(jìn)步，人們思想也在不斷隨著社會(huì)發(fā)展而改變，在該環(huán)境下進(jìn)行音樂教育，有助于學(xué)生心理與思想的全面發(fā)展，更有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來參與音樂的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)輔助作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主探索熱情。同時(shí)，德育涉及內(nèi)容較多，要求學(xué)生在專業(yè)技能，思想，道德品質(zhì)等方面全面發(fā)展進(jìn)步?，F(xiàn)階段我國(guó)各高校采取多種途徑進(jìn)行加強(qiáng)思想道德文化力度的宣傳，如校園文化活動(dòng)等等。在素質(zhì)教育推動(dòng)方面，高校選擇以學(xué)生為主的道德方向音樂宣傳片，從思想方面協(xié)助學(xué)生德育不斷進(jìn)步發(fā)展。大學(xué)素質(zhì)教育中的音樂教育發(fā)展過程中，從思想建設(shè)可促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)步。

美育即審美教育。學(xué)生美育的培養(yǎng)主要指促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)審美能力與水平。音樂教學(xué)過程中包含培養(yǎng)學(xué)生審美能力。音樂教育以讓學(xué)生懂得品味音樂，也讓學(xué)生從審美的角度理解感受并認(rèn)識(shí)音樂，對(duì)其有一定的鑒賞與甄別能力。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面，音樂教學(xué)活動(dòng)則會(huì)選擇世界著名音樂家著作，民間流行音樂等作為教學(xué)素材，使學(xué)生欣賞并進(jìn)行鑒賞和評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

提高大學(xué)生人際關(guān)系的處理。首先，需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是大學(xué)生處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵，社會(huì)的快速變化與文化的不斷創(chuàng)新，使得音樂教學(xué)在注重學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜的同時(shí)，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)相互合作的主觀感受，各樂器的相互配合才能演奏出好的曲子，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生來講，至關(guān)重要，音樂可以使人放松，同時(shí)也可使學(xué)生的心理及思想得到洗滌，從而陶冶學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生在人機(jī)關(guān)系的處理方面游刃有余。

協(xié)助大學(xué)生樹立思想觀。大學(xué)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的音樂教育益于學(xué)生樹立正確的思想觀。學(xué)生在具備一定的音樂鑒賞與甄別能力的前提下才能對(duì)音樂作品做以評(píng)價(jià)，因此，不斷學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并且積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能從較為客觀的角度對(duì)藝術(shù)音樂進(jìn)行分析，對(duì)自我進(jìn)行明確的認(rèn)識(shí)與定位。

有助于大學(xué)生心理健康建設(shè)。大學(xué)生健康包含身體與心理兩方面，學(xué)生初入社會(huì)則面臨工作與社會(huì)多方壓力，在校期間同樣也會(huì)面臨多種學(xué)業(yè)壓力與人際關(guān)系等心理問題。音樂教育可以緩解學(xué)生的諸多壓力。音樂作品分類眾多，學(xué)生可以根據(jù)不同場(chǎng)合，心情與狀態(tài)欣賞適合自己的作品以調(diào)整心態(tài)。

4小結(jié)

綜上所述，大學(xué)素質(zhì)教育是音樂教育的基礎(chǔ)，也是積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提升其專業(yè)素質(zhì)的主要方向，不僅滿足學(xué)生精神需求，而且對(duì)學(xué)生全面發(fā)展音樂鑒賞與審美也有積極的作用。因此，在大學(xué)素質(zhì)教育中進(jìn)行音樂教育是當(dāng)下社會(huì)及文化教育所需。

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（作者單位：湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）