劉倩

摘要：合作學(xué)習(xí)，是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式。亞里士多德認(rèn)為“營造一種合作式的寬松的學(xué)校氣氛，能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮。”公元一世紀(jì)，古羅馬昆體良學(xué)派就強調(diào)一個觀點“大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵，促進學(xué)習(xí)”。大教育家夸美紐斯也明確提出“學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識，還可以通過別的學(xué)生獲取知識?！毙抡n程“探究、合作、自主”的理念已經(jīng)在中小學(xué)廣泛實施，信息技術(shù)課程也在實踐中探索新課程、新課改的理念。本文著重討論“小組合作”學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);“小組合作”;探索

一、信息技術(shù)課中運用“合作學(xué)習(xí)”的必然性

由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，而一個教師不可能同時兼顧到所有需要幫助的學(xué)生，而且信息技術(shù)教師很難安排課后輔導(dǎo)，教學(xué)課時也極少。而“合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。上課時教師對重難點問題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、肯助人的學(xué)生作為“小組組長”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 “合作學(xué)習(xí)”的實施過程和建議

要使小組“合作學(xué)習(xí)”真正落實到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，取得良好的效果，需要師生共同參與。下面，談?wù)勛约旱膶嵤┻^程和建議。

1、精心安排學(xué)習(xí)小組，選好“小組長”。

學(xué)習(xí)小組的合理組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。教師要對所教班級的每個學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過2～3次的上機實踐后，讓學(xué)生選出操作能力強、團結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長，并在上機座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

2、加強對“小組組長”的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

要使“小組組長”真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對他們進行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培訓(xùn)。對此，我編了幾句順口溜，讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心;多學(xué)習(xí)，求進取;樂助人，要耐心;多務(wù)實，講奉獻(xiàn)?！倍菍o導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言、如何觀察“小組成員”的反應(yīng)能力等。

3、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵全員參與。

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，讓自己的想法變成大家討論的熱點，甚至是爭論的焦點，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來歡樂，更重要的是有助于全員參與。其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個學(xué)生都能上機操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。再次，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵學(xué)困生參與小組合作交流。

4、合理安排小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間。

要明確小組學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時候。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難了，這時要給予及時地幫助和指導(dǎo)。如對很多同學(xué)來說，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時不僅需要教師在全班上進行講解和強調(diào)，而且需要“小組組長”的幫助。有時是一些微小的錯誤，如編程中的某個字符錯了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒人指點，可能會困擾學(xué)生很長時間，這時“合作學(xué)習(xí)”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。

5、引導(dǎo)學(xué)生展開相互評價和學(xué)習(xí)競賽。

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于組內(nèi)互助與組間競爭。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進幫后進，共同提高。

如初學(xué)打字時，指法很重要，很多學(xué)生隨意按鍵，而教師又難以一一指導(dǎo)，這時讓指法正確的學(xué)生給其他學(xué)生一一示范，能起到很好的教學(xué)效果。

“競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學(xué)生的成就動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。因此，在小組間經(jīng)常進行學(xué)習(xí)競賽，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。比如教學(xué)“flash制作”時，讓每個小組的作品在全班進行欣賞評比，可以開拓學(xué)生視野，獲得成功喜悅。

“組內(nèi)互助，組間競爭”的合作學(xué)習(xí)為每一個學(xué)生提供了參與的機會，這樣就能使學(xué)困生在參與過程中通過自我表現(xiàn)認(rèn)識到自身價值，增強自信心。沒有人能隨隨便便成功，沒有人能獨自一人成功。這是我們學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。

6、小組合作學(xué)習(xí)時教師的作用。

在學(xué)生進行小組合作交流時，教師要加強巡視指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中都有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，都有所進步;有意識地強化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽感及競爭意識，讓每個成員都感到自己的操作會影響整組的成績;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，尊重其他成員的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。教師還要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與各組的學(xué)習(xí)活動，并適時進行提示、點撥、評價等，以提高上機課的課堂效率。

三、合作學(xué)習(xí)的價值

1、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)。學(xué)會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務(wù)，要求每個學(xué)生會同其他小組成員的配合，既積極主動完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)。

2、合作學(xué)習(xí)有利于對學(xué)困生的幫扶。在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯就步步錯的困境。而合作學(xué)習(xí)能彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。在小組的合作學(xué)習(xí)中，通過旁觀、請教、探討等形式，學(xué)困生能及時跟上教學(xué)進度，從而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。

3、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生間的相互評價。讓每一個學(xué)生在小組中充分表現(xiàn)自我，而且在與他人的合作交流中欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

（作者單位：重慶市石柱中學(xué)校）

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