馮琳

摘 要：本文例舉了《My week》、《shopping》、《My home》、《Whats he like？》等運用多媒體的實例來論述多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。利用多媒體可以提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué); 多媒體教學(xué)技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境 ;提高課堂效率;騰飛的翅膀

現(xiàn)代多媒體教學(xué)內(nèi)容十分豐富，包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育等，它集圖、文、聲、像于一體。將它恰當(dāng)?shù)剡\用到英語教學(xué)中，可以把學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)充分的調(diào)動起來獲取信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。下面我來談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)在運用多媒體時的幾點感受。

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體能將靜態(tài)的圖片、句子等直觀的展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供可感知的形象，以此刺激學(xué)生的多種感覺系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。例如PEP五年級上冊Unit2《 My week 》一課，在教學(xué)導(dǎo)入時可以先讓學(xué)生觀看Wu Yifan 的一段視屏對話，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容a week，然后在學(xué)完新詞后，可以讓學(xué)生邊看課表邊來說星期幾，這樣學(xué)生就能在模擬的語言情境中得到了練習(xí)。這樣每次上課，學(xué)生都能很有興趣的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、創(chuàng)設(shè)活動情景，培養(yǎng)學(xué)生表達和交往能力。

通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情境，這種創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際中提高了交際能力。如PEP四年級下Unit6 Shopping這一課在教對話“Can I help you？”時，通過多媒體設(shè)計了多個情景。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，培養(yǎng)了學(xué)生知識整合、靈活運用知識的能力。

三、變難為易，提高學(xué)習(xí)效率。

利用電腦本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、形、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)來彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。例如在《My home》的教學(xué)中，我用powerpoint 制作了這樣的課件：在溫馨的音樂中進入Amy 的家，課題從不同的角度進入背景為Amy的家，屏幕中隨后出現(xiàn)她家的每個房間的介紹。隨著圖片和文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅房間的畫面，分別對應(yīng)房子的五個房間“bedroom”，“study”，“l(fā)iving room”，“kitchen”，“bathroom”。五個房間可設(shè)計五個按鈕，用鼠標(biāo)來選擇。每個房間可以重復(fù)選擇點擊，學(xué)生可以一邊欣賞逼真的動畫，一邊聆聽課件中的對話，一邊大聲跟讀。通過這樣的多媒體，不僅把本來很復(fù)雜的圖片、單詞、句子結(jié)合在一起，而且還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生獲得信息、分析信息、處理信息的能力。

四、節(jié)約時間，加大課程容量。

利用多媒體制作課件可以把我們從繁瑣的板書中解放出來，從而節(jié)省了大量的時間。教師可以從書本出發(fā)來補充大量的相關(guān)資料，學(xué)生可以直接操作電腦進行答題，同時得到反饋和評價。比如我在PEP五年級上Unit1 Whats he like？這一單元中，如果按傳統(tǒng)教學(xué)方一節(jié)課只能學(xué)習(xí)完單詞和一個句子，但運用了多媒體之后，除了可以補充一些資料外，還可以做兩個練習(xí)。答案正確會出現(xiàn)笑臉，錯誤會出現(xiàn)小鬼臉，這樣不僅不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而增加了學(xué)生找到正確答案的決心。這樣一來，原本枯燥的教學(xué)變得有趣多了。

五、教學(xué)多樣，打造高效課堂。

1.掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在此多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學(xué)單詞“strong”時，我利用多媒體技術(shù)把單詞strong放在別的很多學(xué)過的單詞中間，然后讓學(xué)生開始主動去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學(xué)生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學(xué)方法運用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。

2.運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高口語交際教學(xué)的效率，取得良好的教學(xué)效果。如PEP五年級上學(xué)期上第二單元時，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)星期幾的歌曲《 Days of the week》來渲染氣氛，以便學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生創(chuàng)造進一步理解語言的條件，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

總而言之，只要我們在教學(xué)中合理運用多媒體，就能發(fā)揮它的效力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)動力，為小學(xué)英語教學(xué)插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]汪發(fā)萌. 新課改下的多媒體英語教學(xué)，期刊：龍巖學(xué)院院報 2005第21期.

[2]戴慶棉. 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用及其思考.中國電化教育，2002.5.