李新訓(xùn)

摘 要：隨著教育水平的不斷進步與發(fā)展，初中化學(xué)的課堂教學(xué)模式也在不斷變化，問題式教學(xué)逐漸進入初中的課堂，為初中化學(xué)的教學(xué)工作提供有效的途徑和方法。因為傳統(tǒng)式教學(xué)在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中存在許多的困難，這不僅阻礙教師的教學(xué)進度，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用后，為教師提出了更高的要求，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，有利于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué);初中化學(xué);集中精力;深度思考;深化記憶

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的講授，還要注意講授知識的方式方法，因為只有好的方法才能讓學(xué)生所接受，才能讓學(xué)生在相對愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。問題式教學(xué)的方式可以有效解決教師在教學(xué)過程中存在的問題和困難，它不僅可以有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，還可以在帶領(lǐng)學(xué)生深度思考的同時，深化學(xué)生對知識的記憶程度，達到多重功效。本文通過三個方面來分析問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的有效運用。

一、有效集中學(xué)生精力

在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，部分學(xué)生存在對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象，有的學(xué)生還會因為其他事情而分散學(xué)習(xí)化學(xué)的精力，這不僅影響了整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，因此，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是教師在教學(xué)過程中重點解決的問題。教師利用問題式教學(xué)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在精力不集中的現(xiàn)象重點解決，通過多種途徑，把學(xué)生的精力重點集中到學(xué)習(xí)上，在這一過程中教師應(yīng)該注意方式方法，不能通過生硬的辦法對學(xué)生施壓，要靈活掌控，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。通過這一辦法，不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還為教師的教學(xué)提供幫助。

例如在“走進化學(xué)實驗室”這一課的內(nèi)容中，借助實驗室這一工具，教師可以采取實驗室參觀等方式，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。通過對化學(xué)實驗室中的各種儀器的參觀，不僅可以增強學(xué)生的理解能力，還可以強化學(xué)生對化學(xué)實驗室中儀器的認識，對日后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下基礎(chǔ);教師則可以借助這一途徑，在學(xué)生參觀的同時為同學(xué)講解，這樣一來不僅可以增強學(xué)生的互動，還可以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生對實驗室的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識的掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。此外，在實驗室中，教師可以讓學(xué)生親身實驗，利用相關(guān)的實驗器材，讓化學(xué)課堂變得豐富起來。

二、帶領(lǐng)學(xué)生深度思考

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，因為教師過多的為學(xué)生服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生自我思考的機會較少，這種現(xiàn)象也存在于初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師為了加強學(xué)生的思辨能力也采取了很多方法，其中最有效的就是問題式教學(xué)。通過這種方式，教師首先向?qū)W生提出問題，為學(xué)生打開思路，提供思考的機會，學(xué)生在收到問題后，可以在自我思考后采取小組討論的模式，使思維產(chǎn)生碰撞，這樣可以進一步引發(fā)學(xué)生的思考。這樣一來，不僅解決了教師在教學(xué)過程中的問題，還使學(xué)生在不斷思考的過程中，加深對初中化學(xué)知識的理解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

例如在“化學(xué)式與化合價”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生因為沒有接觸過化學(xué)式與化合價，所以會有陌生和抵觸的心理，為了消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，教師可以采取問題式教學(xué)，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。教師可以在課前向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己搜索關(guān)于化學(xué)式和化合價的知識，通過學(xué)生自己的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式的熱情和信心;其次在課堂上，教師可以采取動畫的方式為學(xué)生演示化學(xué)式與化合價的變化過程，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，還可以活躍課堂氣氛。最后，教師可以就化學(xué)式與化合價的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行知識的補充，拓寬學(xué)生的視野。

三、深化知識記憶程度

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中，因為課程較小學(xué)大幅增多，知識也不斷深化，很多學(xué)生一時之間接受不了這么多知識，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，其實這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于學(xué)生對知識沒有熟練的掌握并記憶，出現(xiàn)學(xué)過的知識又忘記的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，教師采用問題式教學(xué)，重點解決學(xué)生出現(xiàn)的記不住的現(xiàn)象。教師可以充分利用課前和課后時間，對學(xué)生的知識進行短暫的提問和回顧，根據(jù)遺忘曲線，為學(xué)生制定相應(yīng)的背誦計劃。讓學(xué)生進行有計劃的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生在不斷地背誦中鞏固所學(xué)知識，另一方面還可以解決教師的問題。

例如在“二氧化碳制取的研究”這一課的內(nèi)容中，因為二氧化碳制取的過程較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期無法準(zhǔn)確記憶制取的過程，所以教師應(yīng)該充分利用問題式教學(xué)來解決這一問題。在課前，教師可以針對二氧化碳的制取，向?qū)W生提出問題，在簡短的提問過后，不僅可以加深學(xué)生對二氧化碳制取過程的記憶，還可以在不斷的反復(fù)過程中加深學(xué)生的印象，深化記憶。通過這種方法，不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶，還為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，雖然存在著許多問題，但通過問題式教學(xué)，不僅可以解決教師的問題，還可以有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、帶領(lǐng)學(xué)生進行深度思考、深化學(xué)生對知識的記憶。這樣不僅有利于初中化學(xué)的教育和發(fā)展，還有利于助推初中化學(xué)教育事業(yè)的有效改革。

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