李娜

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力作為知識經(jīng)濟時代每個人必不可少的一項基本素質(zhì)，在個人成長發(fā)展的作用日益突出。對于中學(xué)生來說，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，既是課程改革的首要目標(biāo)，也是學(xué)生個體終身發(fā)展以及適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和自律性，而且也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;興趣

身處知識爆炸的時代，教育的任務(wù)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識與技能，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而自主學(xué)習(xí)能力作為落實一切綜合素質(zhì)的首要前提。另外，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力能夠從根本上改變上的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式，由被動接受轉(zhuǎn)為主動建構(gòu)就是最好的證明，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵也在于此。對于教師而言，課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是讓學(xué)生深刻意識到自己是學(xué)習(xí)的管理者。具體到教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。只有讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識與能力，才能讓學(xué)生克服畏難心理，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。因此，從這點意義上來看，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是每個教師的責(zé)任和使命所在。

一、加強興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，“強扭的瓜不甜”說的就是這個道理，沒有興趣的學(xué)習(xí)終歸是表面的，不能深入和長久。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使興趣貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而使學(xué)生能夠以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“生活中的平移”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先，我會以生活化問題“生活中有哪些平移現(xiàn)象呢？”作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上相互交流，舉出實例。接著，我再讓學(xué)生利用手中有限的工具實驗物體平移的過程，對平移前后的圖形、方向和距離有初步認識，并運用所學(xué)知識合情合理的推理中相應(yīng)的結(jié)論。之后，我會利用多媒體動畫演示平移的過程，讓學(xué)生通過對平移現(xiàn)象的觀察，探索其中的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上歸納總結(jié)。最后，我再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，通過富有挑戰(zhàn)性操作活動來進一步理解平移的性質(zhì)，并自主設(shè)計平移圖案，感受數(shù)學(xué)美。通過這樣的方法，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、論證的過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

二、適時引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，雖然是以學(xué)生為主體，但這并不意味著完全忽視教師的主導(dǎo)作用，教師在課堂上最為顯著的作用在于能夠幫助學(xué)生更好的理解知識，活躍思維。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，在學(xué)生思維的空白處和困惑處進行有效引導(dǎo)，增強學(xué)生對知識理解的深刻性和靈活性，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力深入發(fā)展。

例如：在教學(xué)“有趣的七巧板”這一課內(nèi)容時，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我會讓學(xué)生以小組合作的方式來展開教學(xué)。首先，我會讓學(xué)生分為兩個學(xué)習(xí)小組，分給每組學(xué)生一個七巧板，提出問題：仔細觀察下七巧板，一幅七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？讓學(xué)生想一想，嘗試拼出自己熟悉的圖形，并在小組內(nèi)展示自己的作品。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：除了平面圖形，它還能拼出哪些圖形呢？讓學(xué)生在組內(nèi)開展拼圖活動，使學(xué)生在有趣的拼圖活動中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出富有個性的圖案。最后，我會讓每組學(xué)生依次展示，并作出合理的評價。這樣一來，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究能力得到有效提升。

三、落實因材施教

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有著不同的思維方法和學(xué)習(xí)能力。這就要求在教學(xué)中做到“因材施教”，才能使教學(xué)效果達到最大化。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自己力所能及的范圍內(nèi)知識獲取最大化，從而讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并表現(xiàn)出一定的自律性和自為性。

例如：在教學(xué)“探索勾股定理”這一課內(nèi)容時，我會以“因材施教”為基本的教學(xué)理念和方法來展開教學(xué)。如，我讓學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主搜集資料，了解勾股定理，并通過動作驗證勾股定理的正確性，以增強學(xué)生對知識的理解;對于學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生，我會從基礎(chǔ)知識講起，實行“個別指導(dǎo)”，要求其掌握勾股定理的基本內(nèi)容，會做一些簡單的證明題。另外，我還會讓兩部分學(xué)生在課堂上相互交流，取其之長，補己之短，并自主制定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注定是一個漫長的過程，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科具備正確的認知和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓自主學(xué)習(xí)能力落葉生根。所以，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要對學(xué)生的心理變化和自主學(xué)習(xí)的意義有深刻的認知，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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[2]魏媛媛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成[J].新課程（中），2018（04）：212.