李瑤 李超

摘要：為提升思想政治教育工作質(zhì)量，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，構(gòu)建“全員”“全程”“全方位”的育人體系。構(gòu)建“三全育人”體系，要從它的載體、渠道、人員、方式上不斷充實(shí)完善，協(xié)調(diào)多方合力，最大程度放大育人成效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校;三全育人;思想政治

黨的十九大以來(lái)，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。2017年，教育部出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提供了高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的施工藍(lán)圖。

1 目前高校構(gòu)建“三全育人”體系存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校引導(dǎo)不力，教師重視程度不高

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)思想政治教育的重視程度不斷提升，思想政治教育成效顯著增強(qiáng)。但仍有些教師認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不高。這其中有教師自身的原因，也有學(xué)校引導(dǎo)不力或評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向問(wèn)題。有些思想政治教育成果不能直接作為績(jī)效考核指標(biāo)，教師不愿投入過(guò)多精力，種種原因?qū)е略S多教師重“教書”，輕“育人”;多“灌輸”，少“引導(dǎo)”;追求“結(jié)果”，忽視“過(guò)程”。

1.2 制定了相應(yīng)機(jī)制或措施，落實(shí)不力

有的學(xué)?；蚧鶎咏虒W(xué)院，為發(fā)揮“三全育人”的成效，制定了相應(yīng)的機(jī)制，但在實(shí)際操作中沒(méi)有貫徹落實(shí)。如有的單位開(kāi)設(shè)了“三全育人導(dǎo)師制”，設(shè)置的初衷是導(dǎo)師和學(xué)生建立直接的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等方面全方位的指導(dǎo)，但是由于后續(xù)缺少關(guān)注，或教師投入力度小、時(shí)間精力不足等原因，沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。而學(xué)生對(duì)“三全育人導(dǎo)師”也沒(méi)有形成信任，最終導(dǎo)致一些制度形成虛設(shè)，結(jié)果偏離了初衷。

2 加強(qiáng)“三全育人”實(shí)效的途徑

構(gòu)建“三全育人”體系，要從載體、渠道、人員、方式上齊抓共管，上下聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)施策，調(diào)動(dòng)一切能調(diào)動(dòng)的力量，挖掘一切可以利用的元素，最大程度放大育人成效。

2.1 有的放矢，精準(zhǔn)施策

如果說(shuō)構(gòu)建“三全育人”的強(qiáng)大意愿是撬起辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)強(qiáng)大杠桿，那么杠桿的支點(diǎn)，就在于“精準(zhǔn)”二字。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)構(gòu)建，要用好問(wèn)題“放大鏡”。精裝的樓盤比比皆是，有問(wèn)題的房間卻各有不同。我們要打通育人工作“最后一公里”，但首先要知道掣肘育人工作的“最后一公里”到底是什么？每個(gè)高校發(fā)展不同，情況各異，不能大而化之，構(gòu)建體系更不能“復(fù)制粘貼”，要用好問(wèn)題“放大鏡”，深入調(diào)查研究，把單位實(shí)際摸清，把人員思想摸透，逐個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)，逐個(gè)節(jié)點(diǎn)查，找到制約自身構(gòu)建“三全育人”體系的“梗阻”，列出清單，明確責(zé)任，規(guī)定時(shí)限，按時(shí)“銷賬”。只有“梗阻”精準(zhǔn)打通，才能實(shí)現(xiàn)“血脈”暢通。

2.2 拓寬載體，突出重點(diǎn)

充分挖掘育人要素，發(fā)揮“十大育人體系”的育人功能，構(gòu)建全方位育人體系。同時(shí)，要有的放矢，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，突出重點(diǎn)。在實(shí)際操作中，要注意兩個(gè)問(wèn)題。一是“十大育人體系”并非“各守一段渠”，獨(dú)立存在，而是互相搭建，交織成網(wǎng)。二是“十大育人體系”發(fā)展既要注重全面建設(shè)，也要注重局部發(fā)展。既要注重整體推進(jìn)，也要注重重點(diǎn)突破。整體推進(jìn)，才能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，重點(diǎn)突破，才能以點(diǎn)帶面，激發(fā)改革動(dòng)力。

各高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)之點(diǎn)，帶優(yōu)勢(shì)成線，從而優(yōu)勢(shì)成面。切不可平均用力，大水漫灌，要精準(zhǔn)找到各個(gè)體系中的“最大公約數(shù)”，形成最強(qiáng)合力，集中發(fā)動(dòng)，重點(diǎn)攻關(guān)，形成具有自身亮點(diǎn)特色的“三全育人”體系，打造自身亮麗“名片”。

2.3 暢通渠道，精準(zhǔn)對(duì)接

“大廈之成，非一木之材也;大海之闊，非一流之歸也?！币珳?zhǔn)構(gòu)建“三全育人”體系，就要協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)等渠道，畫好家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大思政的同心圓。

家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間既前后相繼，又相互融合;既相互獨(dú)立，又彼此貫通，密不可分。想要把家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大思政的同心圓畫好，就必須找準(zhǔn)圓心，也就是構(gòu)建“三全育人”體系的目的和意義，即著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這個(gè)圓心是固定的，但圓的半徑是動(dòng)態(tài)的，是變化的。而半徑的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，就是凝聚一切能夠凝聚的力量，發(fā)動(dòng)一切具有思政元素的載體，匯集力量、建言獻(xiàn)策，讓思想政治教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才全方位、全過(guò)程，才能全面提升思想政治工作建設(shè)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建“三全育人”體系的初衷和本意。

2.4 強(qiáng)化意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向

構(gòu)建“全員”“全程”“全方位”的“三全育人”體系，“全員育人”從育人主體上提出了要求。要從整體謀劃，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各自分工，協(xié)同育人。加強(qiáng)各部門之間的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性。

2.5 強(qiáng)化意識(shí)，提升重視程度

首先，要從思想上提升認(rèn)識(shí)。建立黨委與行政齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校黨委要高度重視，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，各單位要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化教育聯(lián)動(dòng)，通過(guò)各部門的協(xié)同配合，形成思政系統(tǒng)合力?！叭恕焙徒虝⒐芾砗头?wù)職能是通融而非對(duì)立的。在“十大育人體系”中，除教師外，學(xué)校的行政人員、職工等教育工作者，都會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的交流，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。對(duì)于這些教育工作者，更要樹(shù)牢“育人”的意識(shí)，規(guī)范言行，構(gòu)筑和諧文明的校園文化環(huán)境，發(fā)揮好隱性教育的作用。

2.6 健全機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向

教師的育人意識(shí)、行動(dòng)不到位，很大程度上是制度不夠健全，或教師評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向問(wèn)題。目前教師職稱評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)多是以科研項(xiàng)目、論文等作為指標(biāo)，缺少對(duì)教師育人指標(biāo)的衡量。高校應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，將育人成效納入教師考核體系當(dāng)中，從“軟環(huán)境”到“硬指標(biāo)”，樹(shù)立鼓勵(lì)教師在育人上下功夫的導(dǎo)向，從源頭上為教師解決后顧之憂。

3 結(jié)語(yǔ)

不忘初心，方得始終。實(shí)現(xiàn)“全員育人”“全程育人”“全方位育人”，要協(xié)調(diào)好校內(nèi)校外的各種資源，調(diào)動(dòng)一切力量，也需要每一名教育工作者牢記初心和使命，把握好“立德樹(shù)人”這根“主線”，將思想政治教育放在關(guān)乎學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要地位，才能最大程度發(fā)揮育人效能，培養(yǎng)更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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（作者單位：吉林化工學(xué)院）