宋歌 朱嘉倫

摘要：青年教師是當(dāng)前高職院校教師的主要群體，其理想信念的正確與否會(huì)直接對(duì)學(xué)生的理想信念形成造成影響。在當(dāng)前的現(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境下，高職院校青年教師的理想信念面對(duì)著諸多挑戰(zhàn)，為此，院校應(yīng)當(dāng)積極研究影響青年教師理想信念的各方因素，采取有效理想信念教育策略來解決問題，從而幫助青年教師突破迷霧，樹立起正確的新時(shí)代理想信念?；诖?，本文首先概述高職院校青年教師思想信念存在的問題，然后提出解決對(duì)策，給相關(guān)工作者以參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;青年教師;理想信念教育

理想信念是個(gè)人人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的集合，其是對(duì)美好生活的積極追求和探索，理想信念會(huì)直接影響人們的行動(dòng)。過去，高職院校一直關(guān)注的都是學(xué)生的思想政治教育工作，而忽視了教師的理想信念教育。但教師作為教書育人、言傳身教的模范，不單要具備廣博的知識(shí)，還要樹立堅(jiān)定不移的理想信念，如此才能作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和榜樣。因此，本文主要研究分析高職院校青年教師理想信念教育。

1 高職院校青年教師理想信念存在的問題

1.1 理想信念知識(shí)缺乏

當(dāng)前的高職院校青年教師大部分是本校或者其他本科院校的畢業(yè)生，并非都具有師范院校教育背景，也未接受系統(tǒng)的職業(yè)理想道德修養(yǎng)教育，在教學(xué)的時(shí)候也是看重知識(shí)而忽視學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，工作后，教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)減少，大部分只是在開會(huì)的時(shí)候聽一聽，并未有定期的教育、培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，院校對(duì)青年教師理想信念教育開展系統(tǒng)性和連續(xù)性不足，難以保證良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 理想信念模糊不清

當(dāng)前的多元文化背景下，世界各國文化進(jìn)行了更深入的融合，其有好的一面，也有負(fù)面的一面。一些西方媒體采用各種方式，大肆宣揚(yáng)資本主義優(yōu)勢(shì)和偽民主，青年教師因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國家和國際的形勢(shì)關(guān)注較少，容易受到西方不良媒體的侵蝕，動(dòng)搖對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的信心，否定國家政策制度，自身理想信念模糊不清，更嚴(yán)重的可能最后喪失本心，喪失理想信念。此外，還有些教師會(huì)受到西方享樂主義、拜金主義等消極價(jià)值觀的陰性，缺失正確的主流價(jià)值觀，走路歧途，對(duì)學(xué)生也造成不良影響。

1.3 職業(yè)情感淡化

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，“您對(duì)教師工作的興趣？”有52.6%選擇了“很大”，有“43.2%”選擇了“一般”，其余為“不大”。可以看出，當(dāng)前的一些青年教師對(duì)教師工作并未抱有足夠的興趣，他們只是將教師工作視作鐵飯碗，每缺乏愛崗敬業(yè)的精神。因?yàn)閷?duì)教師這份職業(yè)的忠誠和熱愛不足，他們對(duì)學(xué)生和教學(xué)投入的精力、時(shí)間也有限，只關(guān)心自己的收入、職稱評(píng)審，而忽視了教學(xué)質(zhì)量的提升，出現(xiàn)職業(yè)情感淡化問題。

2 高職院校青年教師理想信念教育對(duì)策

2.1 營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育氛圍

思想信念教育是一項(xiàng)長期的工作，需要循序漸進(jìn)的深入扎實(shí)。在高職院校中，青年教師和學(xué)生的年齡相差小，容易建立起平等溝通的橋梁，教師的言行也會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值取向。所以，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀理想信念教育氛圍顯得十分重要。例如，可以針對(duì)青年教師，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系主體的征文活動(dòng)、開設(shè)理想信念教育課程、周末學(xué)術(shù)報(bào)告、觀看相關(guān)影片視頻、評(píng)選師德標(biāo)兵、開展專題培訓(xùn)班等。這些項(xiàng)目活動(dòng)的組織開展，都能夠?yàn)榍嗄杲處煚I造和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育氛圍，為青年教師提供豐富思想理念教育知識(shí)的途徑，完善職業(yè)道德修養(yǎng)教育培訓(xùn)的不足。以實(shí)際活動(dòng)為載體，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也會(huì)從抽象變得具體化，更容易為青年教師接受，時(shí)間一長，教師就會(huì)潛移默化的樹立正確三觀和理想信念，并正面影響學(xué)生。

2.2 強(qiáng)化教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬理想信念教育途徑

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，也是青年教師接受各方信息的主要渠道。為排除西方不良媒體對(duì)青年教師的侵蝕蠱惑，院校應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)入手，積極完善理想信念思想政治教育網(wǎng)站，強(qiáng)化理想信念教育宣傳，開展青年教師網(wǎng)上教育實(shí)踐活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，可以趣味化原本枯燥單一的理想信念教育內(nèi)容，提升教育的效果和治療。針對(duì)青年教師，建立微信群、qq群、網(wǎng)上交流論壇等，讓青年教師能夠自由交流自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，取長補(bǔ)短?？梢跃蛧?、國際形勢(shì)進(jìn)行深入討論，了解各國社會(huì)思潮;也可以分享教學(xué)中教育經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)問題，在群體中牢固中國特色社會(huì)主義理想信念。

2.3 建立理想信念教育考核機(jī)制

高職院校理想信念教育的開展離不開健全激勵(lì)機(jī)制的支持。青年教師激勵(lì)機(jī)制是圍繞青年教師理想信念目標(biāo)制定的各項(xiàng)目標(biāo)和激勵(lì)手段，需要結(jié)合物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。例如，物質(zhì)激勵(lì)方面，職務(wù)晉升、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、出國深造、住房安置等方面，可以優(yōu)先考慮理想信念鑒定，師德素養(yǎng)優(yōu)秀的教師。同時(shí)，精神激勵(lì)方面，對(duì)先進(jìn)典型的青年教師，不單只注重物質(zhì)推動(dòng)，還要給予榮譽(yù)肯定，就其先進(jìn)行為進(jìn)行全院表彰，樹立師德標(biāo)兵模范，以作為廣大師生的理想信念學(xué)習(xí)榜樣。

3 結(jié)語

總而言之，在新時(shí)期背景下，高職青年教師的理想信念容易受到各種影響，出現(xiàn)理想信念知識(shí)缺乏、理想信念模糊不清以及職業(yè)情感淡化等問題。對(duì)此，院校應(yīng)當(dāng)立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育氛圍，強(qiáng)化教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬理想信念教育途徑，建立理想信念教育考核機(jī)制，使青年教師能鑒定理想信念，全身心投入到學(xué)生思想教育工作中去。

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（作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）