范保珠　秦春蓉

【摘要】隨著高校教學(xué)水平的快速提升，統(tǒng)計(jì)學(xué)教材建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。為了緊緊抓住這一契機(jī)，我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的不斷修訂，配套了《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教輔材料，建設(shè)了案例資源庫(kù)、試題庫(kù)，已初步形成了《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)的立體化構(gòu)架，提高了多媒體課件質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)? 立體化教材? 教材建設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)的運(yùn)作、經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)、人類(lèi)的行為都變得可數(shù)據(jù)化了。做好數(shù)據(jù)分析，許多問(wèn)題才可迎刃而解。統(tǒng)計(jì)作為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的重要工具，它與人們的生活、工作密不可分，沒(méi)有任何學(xué)科或領(lǐng)域能夠真正離開(kāi)統(tǒng)計(jì)。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)當(dāng)然應(yīng)有它自己的特點(diǎn)，這也應(yīng)反映在教材建設(shè)上。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材既不能按一般文科教材寫(xiě)，也不能按數(shù)學(xué)教材寫(xiě)。教材建設(shè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，教材建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和系統(tǒng)化。教材是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)能力的重要工具，是進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本保證。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，高等統(tǒng)計(jì)教育有了很大的發(fā)展，教材的建設(shè)呈現(xiàn)整體繁榮的局面。但是隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)科本身的發(fā)展及對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，目前國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)教材已不能滿足統(tǒng)計(jì)教育快速發(fā)展的需要。從目前實(shí)際情況看，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)移通學(xué)院）現(xiàn)有使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，存在的主要問(wèn)題有：數(shù)理統(tǒng)計(jì)的成份過(guò)多，數(shù)學(xué)味太濃，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼與厭倦;教材的內(nèi)容缺少現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性、時(shí)代適用性、趣味性，與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)整合得不好，理論課時(shí)偏多，實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)偏少，重理論，輕實(shí)踐;常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件（如Excel、SPSS等）應(yīng)用，介紹的不全面不具體，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力;教材結(jié)構(gòu)體系設(shè)置不合理。

二、應(yīng)用型本科院校《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)的原則

（一）覆蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)典理論，取舍得當(dāng)

教材內(nèi)容在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)脑鰷p：一方面更加突出了非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重點(diǎn)，精簡(jiǎn)了多元統(tǒng)計(jì)分析等較深的內(nèi)容和一些不常用的統(tǒng)計(jì)分析的方法，增強(qiáng)了教材的針對(duì)性。另一方面，增加應(yīng)用案例和Excel設(shè)計(jì)及操作，將理論方法與實(shí)踐應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái);刪除對(duì)民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)非必須掌握的假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)部分，使得教材的針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)。最后，內(nèi)容調(diào)整上兼顧經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)資料，更換了部分例題和習(xí)題，增強(qiáng)了本書(shū)的適應(yīng)性。

（二）融入現(xiàn)代教學(xué)方法

體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用：“案例/問(wèn)題導(dǎo)向一理論學(xué)習(xí)一歸納總結(jié)一方法應(yīng)用一理論教學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合一練習(xí)鞏固一Excel軟件應(yīng)用”。該教材體系和內(nèi)容充分展現(xiàn)了集理論與應(yīng)用為一體的特點(diǎn)。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，各章配有相應(yīng)的引導(dǎo)案例/問(wèn)題。主要體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中較新問(wèn)題或常見(jiàn)問(wèn)題所涉及的統(tǒng)計(jì)方法和技能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章理論的認(rèn)識(shí)。第二，實(shí)踐設(shè)計(jì)全面具體，不斷增強(qiáng)教材的實(shí)踐性。最后第8章專(zhuān)門(mén)介紹Excel軟件的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，既有統(tǒng)計(jì)函數(shù)的操作，又有分析工具的操作?？梢匀娴刈寣W(xué)生集中了解統(tǒng)計(jì)軟件方面的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)操作，以解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。

（四）體系新穎，增加了趣味性、互動(dòng)性

修改略顯陳舊過(guò)時(shí)的導(dǎo)入案例、例題、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)練習(xí)，融入了最新的經(jīng)典案例。同時(shí)，章節(jié)導(dǎo)言給出一些與統(tǒng)計(jì)知識(shí)有關(guān)的名人名言，增加趣味性與互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主延伸學(xué)習(xí)與討論。

（五）體現(xiàn)實(shí)用的統(tǒng)計(jì)方法和通用的統(tǒng)計(jì)思想

在編寫(xiě)上采取由淺入深、循序漸進(jìn)的思路，避免了繁瑣的數(shù)理公式推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明。

三、應(yīng)用型本科院?！稇?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》立體化建設(shè)新架構(gòu)

基于以上的問(wèn)題與原則，我們編制出了針對(duì)移通學(xué)院管理類(lèi)非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》。本書(shū)共8章，具體分為：第1章，緒論;第2章，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集與整理;第3章，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述性分析;第4章，時(shí)間數(shù)列;第5章，統(tǒng)計(jì)指數(shù);第6章，抽樣分布與參數(shù)估計(jì);第7章，相關(guān)與回歸分析;第8章，Excel的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：“案例/問(wèn)題導(dǎo)入一章節(jié)導(dǎo)言一統(tǒng)計(jì)理論一本章小結(jié)一練習(xí)題”。整個(gè)體系反映民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中所必需的基本原理、基本方法、基本技能及其應(yīng)用。

“立體化教材”是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過(guò)信息化教學(xué)工具在教學(xué)中的多元化應(yīng)用，按照教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)思路進(jìn)行資源整合，從而形成強(qiáng)大的信息化教學(xué)能力的新型教材。尤其在近些年，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積劇增，使得“立體化教材”成為新時(shí)期高等學(xué)校教材建設(shè)的新生“寵兒”。為了突破傳統(tǒng)，順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，我們將對(duì)新編《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材進(jìn)行如下完善：以教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)視角，建立教材、課件、軟件及習(xí)題集、試題庫(kù)等輔導(dǎo)資料、案例資源庫(kù)于一體的整套教材體系。利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，逐漸探索出一條立體化教材建設(shè)的模式，形成了《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)的立體化構(gòu)架。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》立體化教材的建設(shè)，不但使課程的教學(xué)資源得到了極大的豐富，更重要的是，我們的教學(xué)思想觀念發(fā)生了切實(shí)的變化，教師、學(xué)生與教材的地位與關(guān)系發(fā)生了切實(shí)的變化，教、學(xué)、練、考的重點(diǎn)與方式發(fā)生了很大的變化。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)不斷改革、不斷充實(shí)、不斷完善的進(jìn)程與動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)，這為不斷提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了切實(shí)的優(yōu)質(zhì)支撐平臺(tái)。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)：民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非統(tǒng)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)研究（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目）階段成果。項(xiàng)目編號(hào)：（YTJG201816）。