高宏橋

【摘要】自上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始，我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，為各行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量初級(jí)技能應(yīng)用人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模朝著大眾教育邁進(jìn)之際，職業(yè)教育也出現(xiàn)了高職、中職兩種教育形式。高職院校學(xué)生以其過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和一定的學(xué)歷知識(shí)水平，在一段時(shí)期成為了人力資源市場(chǎng)上的香餑餑，與很多在高等院校學(xué)習(xí)管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)難形成了鮮明的對(duì)比。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)高職教育的重視力度。這樣一來(lái)，一些高職院校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，部分高職院校由于完善的軟硬件條件，先進(jìn)的辦學(xué)理念迅速樹(shù)立了品牌，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可，但是也有一些高職院校在一些方面存在差強(qiáng)人意之處，需要不斷改進(jìn)。課外體育教育作為體育課程為學(xué)生校園生活和建立身體鍛煉習(xí)慣做的鋪墊，是高職院校體育教學(xué)的重要一環(huán)，也是幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間樹(shù)立自信心和拼搏精神，迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。鑒于此，筆者認(rèn)為，高職院校各級(jí)管理者和體育課程設(shè)計(jì)與管理者一定要充分認(rèn)識(shí)到課外體育教育在學(xué)校教學(xué)管理中的重要意義，認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)中的不足之處，才能更好地改進(jìn)與調(diào)整，幫助更多學(xué)生成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 課外體育? 不足之處? 改革措施

一、前言

課外體育教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)和終身體育習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生所掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的重要一環(huán)。而作為高職院校來(lái)講，其培養(yǎng)的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生必將在畢業(yè)后走上競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人力資源市場(chǎng)。在走上工作崗位后，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提升，還是各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)步，除了需要強(qiáng)健的體魄支撐以外，必然需要自信心、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神等良好的綜合素質(zhì)，而這些絕對(duì)不是傳統(tǒng)的理論教學(xué)所能夠帶來(lái)的。體育課程正是在高職院校“職業(yè)”特點(diǎn)的指引下，通過(guò)課程本身培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的重要切入點(diǎn)。而一些高職院校由于辦理歷史、師資水平、專(zhuān)業(yè)定位等方面還存在一定的不足，且為了提升就業(yè)率，樹(shù)立學(xué)校品牌，很多高職院校都重視專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操課程的開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有將理論教學(xué)和體育教學(xué)放在比較重要的位置，這樣就難免有些顧此失彼，體育課程尤其是課外體育教學(xué)的作用便顯得無(wú)法得到更好地發(fā)揮，這些都是未來(lái)高職院校需要不斷調(diào)整的方向，也是教學(xué)管理者和一線體育教師需要不斷探索和努力的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、高職院校課外體育教學(xué)現(xiàn)狀概述

伴隨著課程改革和創(chuàng)新教育理念的不斷推進(jìn)，高職院校的課外體育教學(xué)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校都開(kāi)展了形式多樣的課外體育活動(dòng)，并取得了較好的教學(xué)效果。在調(diào)查中研究中不難發(fā)現(xiàn)，一些具有一定規(guī)模和師資力量的高職學(xué)校以課外體育俱樂(lè)部、各類(lèi)體育競(jìng)賽、體育興趣小組等多種形式為依托，推進(jìn)了校內(nèi)課外體育教學(xué)的有效開(kāi)展。無(wú)論是男生和女生，都能夠較為積極地參與到課外體育活動(dòng)當(dāng)中，反映出學(xué)生的健康意識(shí)和對(duì)體育的興趣。然而，受思想觀念、硬件設(shè)施、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)手段等因素的限制，高職院校的課外體育教學(xué)還或多或少地存在以下不足之處。

（一）對(duì)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

課外體育教學(xué)的開(kāi)展不僅能夠幫助學(xué)生起到強(qiáng)身健體的基本目的，還有利于放松身心、緩解壓力，促進(jìn)心理健康。然而，現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生甚至學(xué)校本身還缺乏對(duì)于課外體育教學(xué)重要性的足夠認(rèn)識(shí)。一方面，一些學(xué)生在高職院校的氛圍中，往往將專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提升放在了第一位，學(xué)校也形成了崇尚提升專(zhuān)業(yè)操作技能的風(fēng)氣，這也導(dǎo)致不少學(xué)生為了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往會(huì)有意識(shí)地放松理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而體育課程課程在這樣一種氛圍下也成為了師生們眼中跟就業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能提升沒(méi)有關(guān)系的學(xué)科，也就使得一些學(xué)生對(duì)于參與課外體育教學(xué)產(chǎn)生了不主動(dòng)的態(tài)度;另一方面，部分學(xué)校在技能操作實(shí)踐、各類(lèi)技能大賽的安排上隨意占用課外體育教學(xué)時(shí)間，甚至將課外體育教學(xué)的場(chǎng)館、設(shè)施移作他用。

（二）教學(xué)硬件與師資力量缺乏

隨著近年來(lái)高職院校的不斷發(fā)展，在校生人數(shù)也呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)。放眼望去，很多地市都設(shè)立有職業(yè)教育學(xué)院或職業(yè)教育集團(tuán)，一些縣區(qū)也將原有的多所職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，成立了職業(yè)教育中心等機(jī)構(gòu)。而隨著普通高等院校就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，一些家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到，孩子考不上重點(diǎn)大學(xué)不如專(zhuān)心學(xué)一項(xiàng)實(shí)用技能反而更好就業(yè)，這樣一來(lái)，近年來(lái)很多高職院校無(wú)論是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生人數(shù)等都出現(xiàn)了較快的增長(zhǎng)。然而，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施等的建設(shè)速度卻難以跟上招生規(guī)模的發(fā)展。生源數(shù)量增長(zhǎng)也帶來(lái)了一系列甜蜜的煩惱，師資力量不足或教學(xué)科研水平?jīng)]有完全站在現(xiàn)代教育理念的制高點(diǎn)等多重因素使得一些體育教師在綜合素質(zhì)方面難免存在滿(mǎn)足不了學(xué)校課外體育教學(xué)實(shí)際需求的情況。而在體育師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者也缺少發(fā)展的眼光和系統(tǒng)的規(guī)劃。上述問(wèn)題使得學(xué)生的課外體育教學(xué)缺乏硬件保障及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上影響了課外體育教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式目標(biāo)尚不明確

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要為課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)、體育技能等。從當(dāng)代高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和當(dāng)前教育管理的指導(dǎo)理念來(lái)看，這種過(guò)分單一的教學(xué)模式忽略了學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生興趣，已經(jīng)不能夠適應(yīng)課外體育教學(xué)的發(fā)展需求。此外，在體育教學(xué)過(guò)程中，還有一部分高職院校認(rèn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是基礎(chǔ)文化知識(shí)相對(duì)薄弱，在面對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程考核時(shí)刻意地降低考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，也使得高職院校部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能程度較差，這也誤導(dǎo)了部分教學(xué)管理者在教學(xué)管理指導(dǎo)思想上盲目向普通高?？待R，鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)升本繼續(xù)接受學(xué)歷教育，考取一些在未來(lái)職場(chǎng)上作用甚微的資格證書(shū)等，不僅浪費(fèi)了學(xué)生在校期間寶貴的時(shí)間，也使得教育教學(xué)過(guò)程缺乏職業(yè)院校應(yīng)有的實(shí)踐性、社會(huì)性特色。這樣一種偏歪甚至不正確的指導(dǎo)思想也蔓延到了體育教學(xué)的過(guò)程中，更別提課外體育教學(xué)了，這必然會(huì)致使高職院校的體育教學(xué)難以形成其特有的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠靈活

目前，我國(guó)多數(shù)高職院校仍然采用教師主觀評(píng)價(jià)的方式，忽略了學(xué)生在課外體育教學(xué)中的主動(dòng)性、參與性和個(gè)體性。而在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，指標(biāo)單一、籠統(tǒng)的情況仍然存在。這種無(wú)視學(xué)生體能、技能、興趣等個(gè)體差異的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還遏制了學(xué)生在課外體育教學(xué)中主體功能的發(fā)揮，急需得到現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)工作者的關(guān)注，并建立適應(yīng)課外體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

三、高職院校課外體育教學(xué)的改革措施

（一）切實(shí)提升課外體育教學(xué)地位

課外體育教學(xué)來(lái)源于體育教學(xué)實(shí)踐，其最終目的是帶動(dòng)體育教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向?qū)嵱眯?、自主性、興趣性的轉(zhuǎn)變。隨著體育教學(xué)新課改的不斷深入，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課外體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，高職院?？梢源罅ν茝V體育俱樂(lè)部等課外教學(xué)形式，并積極宣傳課外體育教學(xué)在塑造學(xué)生健康體魄、樂(lè)觀人格、積極態(tài)度、抗壓能力等方面所發(fā)揮的作用。通過(guò)上述方式，可以提升學(xué)生、教師、學(xué)校對(duì)于課外體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而努力開(kāi)創(chuàng)高職院校體育教學(xué)的新局面。

（二）增加教學(xué)設(shè)施及師資建設(shè)投入

為了更好地發(fā)揮高職院校課外體育教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)館建設(shè)、器材設(shè)備等硬件資源的投入，并通過(guò)引進(jìn)人才、開(kāi)展培訓(xùn)等方式加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)加大與一些體育機(jī)構(gòu)、場(chǎng)館等當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源的合作，在拓展學(xué)校課外體育教學(xué)場(chǎng)地的同時(shí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。通過(guò)積極創(chuàng)建一支專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的教學(xué)隊(duì)伍，來(lái)推進(jìn)相關(guān)課外體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（三）采用科學(xué)合理的教學(xué)模式目標(biāo)

課外體育教學(xué)的一個(gè)重要的創(chuàng)新，就是將體育教學(xué)從有限的課堂內(nèi)拓展到無(wú)限的課堂外。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)體育競(jìng)賽、興趣小組、課外俱樂(lè)部等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主參與體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生尋求適合自身興趣的體育鍛煉方式。與普通高校相比，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康素質(zhì)”的目標(biāo)，改變以體育技能為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育健身的方法和手段，提高他們的實(shí)踐能力。

（四）實(shí)行多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

為了更好地發(fā)揮課外體育教學(xué)的作用，就必須建立起有效的教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。首先，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能全面覆蓋學(xué)生在課外體育教學(xué)中展現(xiàn)的多個(gè)方面，包括參與的積極性、某一活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、個(gè)人的組織協(xié)調(diào)性等內(nèi)容;其次，評(píng)價(jià)主體的選取應(yīng)當(dāng)涵蓋教師、同學(xué)、自身等多個(gè)方面，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課外體育教學(xué)中的表現(xiàn);第三，還應(yīng)當(dāng)注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，并注重運(yùn)用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，讓不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也感受到課外體育教學(xué)帶給自己的進(jìn)步，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，近年來(lái)，伴隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校課外體育教學(xué)引起了廣泛關(guān)注。未來(lái)高職院校的課外體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，切實(shí)提升課外體育教學(xué)地位，增加教學(xué)設(shè)施及師資力量建設(shè)，采用科學(xué)的體育教學(xué)模式和合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行多元的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。各類(lèi)高職院校應(yīng)當(dāng)大力貫徹素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生自主參與課外體育教學(xué)的興趣意識(shí)，并在課程設(shè)置上注重突出高職院校的實(shí)踐特色，才能開(kāi)創(chuàng)高職院校體育教學(xué)的新局面。