何志靜　駱玉

摘 要：教育扶貧是精準扶貧的治本之策，河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)在精準、優(yōu)質(zhì)、高效、特色服務河北民生工程上進行了許多實踐，具有很強的操作性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：精準扶貧;學前教育;區(qū)域服務

精準扶貧是當下和未來一個時期的重要任務，教育扶貧則是精準扶貧的治本之策。許多地方高等職業(yè)院校都在進行區(qū)域服務研究，根據(jù)自身實際不斷創(chuàng)新發(fā)展服務模式，大力拓展社會服務范圍。河北女子職業(yè)技術(shù)學院作為一所地方高職院校，其學前教育專業(yè)在精準、優(yōu)質(zhì)、高效、特色服務河北民生工程上進行了許多實踐，具有很強的操作性和創(chuàng)新性。

一、河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)區(qū)域服務的背景

教育均衡發(fā)展是國家推動學前教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，河北地區(qū)學前教育水平存在明顯差異。城鄉(xiāng)幼兒園整體辦學水平差距較大，辦園理念、教學方法、基礎(chǔ)設施等均有不同。如幼兒園專任教師合格率城市與農(nóng)村相比是2.2：1;城市與農(nóng)村適齡兒童入園率是1.6：1;生均教育經(jīng)費城市與農(nóng)村比率是4：1。該現(xiàn)狀對學前教育專業(yè)進行區(qū)域教育扶貧服務提出了迫切要求。

二、河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)區(qū)域服務的舉措

（一）牽頭成立河北省學前教育職教集團

2014年10月，“河北省學前教育職業(yè)教育集團”成立大會在河北女子職業(yè)技術(shù)學院隆重召開。有效發(fā)揮學前教育職教集團服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的作用，推動集團規(guī)?；?、集約化、連鎖化發(fā)展，打造河北省學前教育專業(yè)職教航母，促進學前教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展是集團成立的根本目的。

自職教集團成立以來，河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)按照集團發(fā)展規(guī)劃，建立集團網(wǎng)站，積極組織科研交流、開展學前專業(yè)技能大賽、開展幼教師資培訓等交流活動。它以行業(yè)為依托，以學前教育發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)為紐帶，集聚優(yōu)質(zhì)教學資源，拓寬學前教育職業(yè)教育的發(fā)展空間，提升學前教育專業(yè)服務功能，培養(yǎng)與河北省快速發(fā)展的學前教育行業(yè)相匹配的高素質(zhì)技能型人才。截至2019年7月，職教集團成員已由首批78家增至130家左右。成員范圍囊括了中職院校、高職院校、本科院校、行業(yè)協(xié)會、幼教機構(gòu)和科研機構(gòu)。

（二）深化職業(yè)人才教育改革，培養(yǎng)有內(nèi)涵的專業(yè)師資

高職院校服務區(qū)域發(fā)展的根本在于人才培養(yǎng)。經(jīng)過探索，河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)摸索出了一套適合學前教育師資培養(yǎng)的“一個目標支撐，三個方向達標”教學方案，建立了有效強化學生幼教技能的課程體系。以“細化標準、強化素質(zhì)”為要求，從說、寫、彈、唱、跳、畫、做、操八項基本功出發(fā)，采用分階段測試、總考核過關(guān)的技能考核辦法，使學生具備過硬的專業(yè)技能，為從事幼兒教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。學前教育專業(yè)還建立了一批高質(zhì)量的校外實習、實訓基地，滿足學生實習要求和老師調(diào)研學習的需要。近年來，學前教育專業(yè)通過校內(nèi)人才招聘會，已經(jīng)為京津冀區(qū)域幼兒園輸送了上萬名合格的幼兒教師，對縮小城鄉(xiāng)園所差距做出了卓越貢獻。

（三）依托“巾幗扶貧十百千培訓工程”深入縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行培訓

河北女子職業(yè)技術(shù)學院與河北省婦聯(lián)聯(lián)合開展了“河北省巾幗精準扶貧十百千培訓工程”，對河北境內(nèi)的廣大農(nóng)村婦女進行相關(guān)專業(yè)的培訓。河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)教師先后走進張家口康保、尚義、沽源、張北、陽原，保定阜平，承德豐寧、隆化、圍場等地區(qū)進行授課。

（四）接納“3+2”中高職轉(zhuǎn)段生

學前教育專業(yè)接納“3+2”高職中高職轉(zhuǎn)段生的教育模式使得許多市級、縣級中職院校學生有了進一步接受更高、更好教育的機會。這些學生多數(shù)會回到原籍區(qū)域就業(yè)，因此對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學水平很有助益。

（五）互聯(lián)網(wǎng)時代，做好線上教育平臺工作

河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)承接了河北省教育廳在線教育平臺的許多項目，線上教育開放課程能讓更多不方便當面參加國培、研修班等教育形式的人員在當?shù)赜^摩學習網(wǎng)上課程。

三、河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)區(qū)域服務的反思

（一）期待政府主導下的區(qū)域服務合作力量

政府主導是推動學前教育事業(yè)發(fā)展，尤其是農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展的根本力量。學前教育專業(yè)進行區(qū)域扶貧，國家相關(guān)扶持政策是前提。學前教育專業(yè)研究制定適合當?shù)貙W前教育發(fā)展的總體規(guī)劃和相關(guān)政策，期待政府協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，科學指導當?shù)貙W前教育的改革與發(fā)展，并把學前教育作為一項重大民生工程，納入政府工作重要議事日程。

（二）避免“大水漫灌”的區(qū)域服務合作模式

雖然學前教育專業(yè)有諸多區(qū)域服務的經(jīng)驗，但由于地域性差異，每個地方學前教育的發(fā)展狀況不盡相同，因此采取的服務路徑也必須不同。應避免“一刀切”和“大水漫灌”的思維定式與慣性，結(jié)合當?shù)貙W前教育發(fā)展狀況，因地制宜，探索出適合該區(qū)域?qū)W前教育服務路線，真正做到“精準”扶貧。

（三）落實好區(qū)域服務的責任與監(jiān)督任務

扶植農(nóng)村學前教育的發(fā)展，離不開真正落實責任分工，強化監(jiān)督檢查。學前教育專業(yè)的責任、政府的責任、被服務對象的責任等要明晰到位才能實現(xiàn)同頻共振。

河北女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)在河北進行區(qū)域服務過程中走出了一條自己的特色之路，加強專業(yè)建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、與市場接軌、與地區(qū)融合，深入進行精準扶貧的探索實踐。

參考文獻：

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