徐麗麗 張靖雪

摘? ? 要： 本文采用當(dāng)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)問卷調(diào)查表、大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒量表、手機依賴指數(shù)量表對隨機抽取的377名在校大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示大學(xué)生的積極心理品質(zhì)狀況和學(xué)業(yè)情緒狀況良好，同時體現(xiàn)出一定程度的手機依賴;大學(xué)生的積極心理品質(zhì)和學(xué)業(yè)情緒在性別上存在顯著差異;大學(xué)生積極心理品質(zhì)、對手機依賴有負向預(yù)測作用，但不顯著;學(xué)業(yè)情緒中積極情緒對手機依賴有負向預(yù)測作用，消極情緒對手機依賴有正向預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞： 積極心理品質(zhì)? ? 學(xué)業(yè)情緒? ? 手機依賴

1.問題提出

手機已成為當(dāng)代大學(xué)生的生活必需品，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機在帶給大學(xué)生便利的同時潛移默化地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)實環(huán)境下的學(xué)校教育以消除心理問題和心理危機為首要任務(wù)，更多的是教會學(xué)生調(diào)節(jié)負面情緒，但對學(xué)生潛能、優(yōu)秀品質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)較少。由于專業(yè)課程的繁雜導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)情緒復(fù)雜，很可能利用手機緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，導(dǎo)致過度依賴手機。本研究從影響手機依賴的因素角度出發(fā)，旨在探究積極的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)中的情緒體驗對手機依賴產(chǎn)生的影響。

2.對象和方法

2.1對象。

隨機抽取牡丹江師范學(xué)院在校大學(xué)生為被試，共發(fā)放400份問卷，有效問卷為377份，有效回收率94.25%。其中男生67名，女生310名。

2.2方法，工具。

《大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒量表》由馬惠霞編制，量表共有88個項目，包括焦慮、厭煩、放松、失望、自豪、羞愧、愉快、希望、氣憤、興趣等10個分測驗;信度檢驗α系數(shù)在0.64—0.887，重測信度在0.56—0.86。

《手機依賴指數(shù)量表》采用“手機依賴指數(shù)量表”（Mobile Phone Addiction Index Scale，MPAI），包含失控性、戒斷性、逃避性、低效性4個維度，共17個題目?？偭勘砑?個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為 0.92、0.86、0.84、0.88、0.79。

《當(dāng)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)問卷調(diào)查量表》由李自維編制，問卷包含72個積極品質(zhì)，分6個維度，智能與知識、正直與勇氣、人性與愛、正義與合作、自我管理與謙遜、靈性與超越。同質(zhì)性信度為0.978，分半信度為0.96。

3.結(jié)果

3.1大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、手機依賴在性別上的差異。

由表1可見，在性別上看，不同性別的大學(xué)生在消極低喚醒上存在顯著差異（p<0.01），男生的消極低喚醒情緒高于女生，手機依賴中，逃避性在性別上存在差異（p<0.05），女生高于男生。大學(xué)生的積極心理品質(zhì)的五個維度在均值上男女生無顯著差異。

3.2大學(xué)生積極心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)情緒與手機依賴的相關(guān)分析。

用大學(xué)生積極心理品質(zhì)的五個維度與學(xué)業(yè)情緒的四個維度同手機依賴的四個維度進行相關(guān)分析。

由表2可見，大學(xué)生積極心理品質(zhì)中的大部分維度與手機依賴的“戒斷性”“失控性”及“低效性”之間呈顯著負相關(guān);大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒與手機依賴中除“逃避性”以外的維度之間相關(guān)性顯著。學(xué)業(yè)情緒中的積極情緒與“手機依賴”呈負相關(guān)，學(xué)業(yè)情緒中的消極情緒與手機依賴呈正相關(guān)。

3.3大學(xué)生積極心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)情緒與手機依賴之間的回歸分析。

從表3可以看出，對手機依賴總分有預(yù)測作用的為學(xué)業(yè)情緒中的積極高喚醒、消極高喚醒、消極低喚醒。學(xué)業(yè)情緒中的消極情緒對手機依賴有正向預(yù)測作用，學(xué)業(yè)情緒中的積極高喚醒維度對手機依賴有負向預(yù)測作用。

4.討論

4.1大學(xué)生積極心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)情緒及手機依賴在人口學(xué)變量上的差異。

通過研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒中積極情緒與消極情緒都體現(xiàn)出較高水平，令人欣慰的是積極情緒大于消極情緒。學(xué)業(yè)情緒中的“消極低喚醒”在性別上存在顯著差異。比較均值發(fā)現(xiàn)，男生較女生更能體驗到消極的情緒。

當(dāng)代大學(xué)生在一定程度上存在手機依賴的情況。女大學(xué)生在逃避性問題上體現(xiàn)較高水平，可能因為女大學(xué)生在日常生活中更傾向于采用手機微信、短信等方式與家人交流，保持聯(lián)系并建立親密的關(guān)系，在日常生活中的抗壓能力弱于男性，遇到困難時更傾向于在手機社交的虛擬網(wǎng)絡(luò)中尋找依靠和安慰緩解壓力。

4.2大學(xué)生積極心理品質(zhì)學(xué)業(yè)情緒與手機依賴的相關(guān)性分析。

大學(xué)生積極心理品質(zhì)與手機依賴的“戒斷性”“失控性”及“低效性”之間呈顯著負相關(guān)。對于手機依賴的控制需要大學(xué)生積極的內(nèi)在品質(zhì)調(diào)節(jié)，因為積極的心理品質(zhì)包含自控能力及自我調(diào)節(jié)能力，對于降低手機依賴程度具有重要的作用。

大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒與手機依賴相關(guān)性顯著。積極情緒與手機依賴呈負相關(guān)，消極情緒與手機依賴呈正相關(guān)。因積極情緒中包含興趣、愉快、希望、自豪、放松等因子，所以個體能積極地對待自己在學(xué)習(xí)中的情緒，保持良好的心態(tài)，能很好地約束自己使用手機的時間，所以體驗積極學(xué)業(yè)情緒更多的大學(xué)生產(chǎn)生手機依賴的概率更小。相反，在學(xué)習(xí)中更多體驗到消極情緒的大學(xué)生更容易產(chǎn)生手機依賴。

4.3大學(xué)生積極心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)情緒與“手機依賴”之間的回歸分析。

以“手機依賴”總分為因變量，以積極心理品質(zhì)和學(xué)業(yè)情緒各維度為自變量，進行回歸分析，學(xué)業(yè)情緒中的大部分因子進入回歸方程，說明學(xué)業(yè)情緒對手機依賴有顯著的預(yù)測作用。如果學(xué)生有明顯的手機依賴現(xiàn)象，就要及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)大學(xué)生消除學(xué)業(yè)中的失望、厭煩、焦慮、羞愧等消極情緒，有意識地培養(yǎng)大學(xué)生積極的情緒體驗。如果大學(xué)生在學(xué)業(yè)情緒中表現(xiàn)出自豪、愉悅的放松心態(tài)，那么可以預(yù)測他們對手機依賴的程度較低。

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