陳修文 李亦彪 陳路 李濱 朱忠智

摘? ?要：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程常常被忽視其重要性，但是對(duì)于幫助學(xué)生在復(fù)雜的理論知識(shí)學(xué)習(xí)上具有重要的作用。全新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不僅能從多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作順利開(kāi)展。本文從評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，目的是為了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，促使學(xué)生能夠通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，更好的提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向? 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（b）-0228-02

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程性質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，并且通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及在實(shí)踐的操作中運(yùn)用基本的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行生活化、現(xiàn)實(shí)化。近年來(lái)因?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理化學(xué)評(píng)價(jià)體系消磨了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的特點(diǎn)，在不斷的探索中，尋找比較適合的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，更好的提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

1? 構(gòu)建物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的意義

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建目的是為了判斷學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步情況，是學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)結(jié)果的測(cè)定和判斷得出需要持續(xù)改進(jìn)和強(qiáng)化的地方，促進(jìn)整體的教學(xué)過(guò)程更加的科學(xué)化。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性課程，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，采取現(xiàn)代的教學(xué)理念，構(gòu)建以成果為導(dǎo)向的物理化學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于教育的改革具有重大的幫助。

2? 構(gòu)建以成果為導(dǎo)向的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的原則

2.1 以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系

以學(xué)生為中心包含兩個(gè)方面，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中采取填鴨式教學(xué)讓學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為原則。二是以學(xué)習(xí)成果為中心，教育的關(guān)鍵任務(wù)在于學(xué)，學(xué)習(xí)質(zhì)量是最能體現(xiàn)的教育成果[1]。課堂參與度、隨堂測(cè)試、課程作業(yè)。

2.2 微助教輔助物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)

微助教平臺(tái)是目前在國(guó)內(nèi)使用的范圍比較廣的微信通訊工具，因此不用專(zhuān)門(mén)下載APP，學(xué)生只需要對(duì)微助教公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注就可以，在課堂上可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)。微助教平臺(tái)不僅提高了學(xué)生的參與度，還會(huì)對(duì)學(xué)生的答案當(dāng)即進(jìn)行判斷，就以簽到舉例，傳統(tǒng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可能需要占據(jù)大量的時(shí)間，但是微助教促使學(xué)生由最開(kāi)始被動(dòng)的簽到轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的簽到，有更多的參與感，也會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間。教師在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以在頁(yè)面討論墻上臨時(shí)出討論題，學(xué)生可以在討論墻上參加答題，討論墻呈現(xiàn)的方式還有彈幕式、匿名模式、分組模式等等，極大提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

3? 構(gòu)建以成果為導(dǎo)向的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系實(shí)施

在全新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，期末成績(jī)并不能作為最終的成績(jī)，在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該分為五個(gè)評(píng)分項(xiàng)，分別是實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)的具體操作階段，實(shí)踐的報(bào)告階段，實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣以及期末考試。又可以把每一項(xiàng)具體需要注意的事項(xiàng)列出來(lái)，以這一項(xiàng)的總分值作參考，按照比例劃分每一個(gè)注意事項(xiàng)的分值。

3.1 實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)階段10分值

可以根據(jù)學(xué)生有沒(méi)有按照實(shí)驗(yàn)的教材內(nèi)容總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的原理，有沒(méi)有結(jié)合教材獨(dú)立完成思考題，再根據(jù)總結(jié)的原理和思考題整體的思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃諿2]。

3.2 實(shí)驗(yàn)的操作階段30分值

這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)尤其的重要，因?yàn)檫@個(gè)階段主要考察了綜合能力和操作技能。在課堂上，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作階段的情況，學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講情況如何，是否嚴(yán)格按照步驟的細(xì)則進(jìn)行操作，有沒(méi)有積極的參與到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中來(lái)，有沒(méi)有如何的記錄數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器和試驗(yàn)臺(tái)有沒(méi)有進(jìn)行整理，有沒(méi)有正確填寫(xiě)儀器的使用記錄，這些都可以作為在實(shí)踐操作中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，實(shí)驗(yàn)整體的完成情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

3.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告階段20分值

教學(xué)最重要的是操作之后的總結(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)操作過(guò)程得出的數(shù)據(jù)做成圖表和表格的形式，進(jìn)一步對(duì)于思考題的完善，而教師也可以通過(guò)報(bào)考的查看批改，了解學(xué)生在知識(shí)掌握的實(shí)際過(guò)程中遇到的難點(diǎn)以及還沒(méi)解決的問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消化和理解[3]。比如在書(shū)寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中格式是不是正確的，圖表和數(shù)據(jù)的繪制處理是否完整，這些可以作為教師在實(shí)驗(yàn)報(bào)告階段評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，并以報(bào)告的整體情況、數(shù)據(jù)整體的處理適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

3.4 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣10分值

實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，是否有遲到早退的現(xiàn)象，在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)于儀器的使用是否規(guī)范等等都可以作為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 期末考試30分值

考試不是唯一的方式，但是教師卻可以通過(guò)考試了解學(xué)生在這個(gè)階段所取得的收獲以及遇到的問(wèn)題，是可以作為你這段時(shí)間努力的一個(gè)見(jiàn)證，因此在閉卷考試的過(guò)程中，可以涉及到操作的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)的基本公式等等，可以有計(jì)算題、選擇題多種方式。

4? 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐效果

通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，學(xué)生由最開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一是學(xué)生能夠更主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，主動(dòng)查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二是在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程中，教師由一個(gè)教學(xué)的主體變成了一個(gè)監(jiān)督者和引導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督，在整體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，更加容易提高教學(xué)質(zhì)量。

5? 結(jié)語(yǔ)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建在一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐證明，這種多元化的評(píng)價(jià)體系更加能夠讓學(xué)生接受，在整個(gè)過(guò)程中，透明度也非常高，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生真正參與到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于我們以后的物理教學(xué)工作，提供了很大的幫助，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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