黎媛

摘?要：信息化教學是運用信息技術輔助教學，使得教學更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，信息化教學發(fā)展現(xiàn)狀如何呢？是否值得推廣呢？

關鍵詞：信息化教學;現(xiàn)狀;推廣

信息化教學是指運用現(xiàn)代信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。

1 信息化教學在中等職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀如何呢

據(jù)了解，在筆者所在的地區(qū)的大部分學校信息化教學尚未被廣泛運用。課堂教學大部分停留在一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)模式，進步一點的運用了多媒體ppt教學。但信息化教學絕不止是運用多媒體ppt教學，而是要構造一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化和智能化有機結合的教育環(huán)境，以不僅傳授知識更要培養(yǎng)能力的思想為教育理念，采取多樣化方式翻轉課堂，不僅要充分運用信息技術突出教學重點和攻克教學難點，更是培養(yǎng)學生做中學的能力。

身邊的教師并不是不了解信息化教學這個新趨勢。為配合貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部自2010年起，連續(xù)八年舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學大賽，各省為了選拔參賽作品也相應開展省級大賽，鼓勵各職業(yè)院校積極組隊參與。但除了少數(shù)參賽教師開始探討在教學中使用信息化手段，多數(shù)教師還不曾且不愿進行嘗試這樣的新事物。為什么呢？一是很多院校信息技術硬件設施建設不全，畢竟不是所有院校都建立了智慧教室這樣的前沿科技設備;二是信息化教學軟件推廣不充分，雖然涌現(xiàn)了諸如超星學習通、云班課、藍墨云這樣一些信息化教學平臺，但并未普及使用;三是教師從主觀上、能力上還未做好全面信息化教學的準備，有些教師甚至有排斥心理，認為相比傳統(tǒng)教學，使用信息化手段顯得大費周章，更何況合理融合一些信息化技術進行教學本就不是容易的事情。

可以說，在筆者所在地區(qū)信息化教學還停留在比賽階段。

2 那么信息化教學到底值不值得推廣呢

筆者有幸參加所在省份2018年信息化教學大賽，并獲得中職組教學設計一等獎，邊參賽邊學習，對信息化教學有了較為淺顯的認識。

本次比賽筆者選的是中職《數(shù)學》內容進行信息化教學嘗試。數(shù)學是基礎學科，服務于專業(yè)，但很多學生忽視它的重要性，數(shù)學可以廣泛運用，但內容枯燥、抽象，以傳統(tǒng)方式教學學生不感興趣、難理解。選題的初衷是為了讓學生意識到數(shù)學的實用性和趣味性。

在筆者的教學設計中，為了輔助教學，充分運用信息化手段提高教學效果。利用了超星學習通、flash動畫與游戲，讓課堂活潑生動，有效提高學習興趣及參與度，很好地突破了學生膩煩不愿學的教學困難點;教學中充分利用作圖工具和計算表格，數(shù)形結合用畫面突破了抽象性讓學生攻克了學習難點，有輕松愜意的學習體驗。

教學設計之所以取得較好的效果，信息化技術手段固然有著不可估量的作用，但比手段更重要的是教學思路。教學改變傳統(tǒng)填鴨式模式，創(chuàng)設愉悅的教學情境，設定職場演練環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，在“探索中學”，貼合實際的解決了生活常見問題，學生在做中學會了知識，又樹立了用數(shù)學思想運用于實際的理念，培養(yǎng)了職業(yè)能力。

對比傳統(tǒng)教學，這次信息化教學激發(fā)了學生興趣、更好地解決了教學重難點，達到三維教學目標，教學效果明顯更好。

以小見大，從特殊到一般去概括，信息化教學以現(xiàn)代教學理念為指導，以數(shù)字化技術為支持，觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，是可以大大提高教學質量和效率的。

對教師來說，對比傳統(tǒng)教學來看，信息化教學擴展了學生獲得知識的方法和范圍，提升了老師在教學活動中的組織協(xié)調能力，老師除了講授，還有指導、計劃、統(tǒng)籌等。實行信息化教學，老師需要整合各種學習資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫，課里課外，老師關注知識的傳授，更注重學習能力培養(yǎng)。對學生的來說，信息化技術的廣泛應用，學生變被動接受為主動獲取新鮮的知識，從而提高自主學習能力、自主探索能力，信息化教學充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，真正改變了傳統(tǒng)教學中以教師、課本為主導的模式，這樣的環(huán)境有利于“素質教育”的發(fā)展。

信息化是未來發(fā)展的必然趨勢，信息化教學也將成為未來教育發(fā)展的重要內容，將它與傳統(tǒng)教學有機融合，提高課堂效率、提升個人學習能力，讓我們的視野更寬闊，觀念更貼近時代氣息，將為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障、為人才培養(yǎng)提供條件和途徑、為未來教育發(fā)展提供堅固的基礎理論、為促進教育產業(yè)信息化發(fā)展提供極大機遇。

綜上所述，筆者認為信息化教學是值得大力推廣的，有“信息”自遠方來，不亦樂乎！

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教師應該與時俱進，主動擁抱信息技術，學習掌握最前沿的新媒體、新技術，努力為學生創(chuàng)設一種信息化的學習環(huán)境;并在自己的課堂教學實踐中，幫助學生提升運用信息技術進行自主學習的能力，運用信息技術發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力;要加強教師間的協(xié)作與交流，信息時代就是合作共贏的時代，只有教師間不斷地合作探究，思維才能碰撞出智慧的火花，最終達到專業(yè)自主、共同發(fā)展的目標。

但是，作為一個信息化時代的老師，筆者也有一些反思與困惑。

現(xiàn)在，很多學校缺乏真正的“信息化學習環(huán)境”的支撐，即一個基于網(wǎng)絡的課程實施平臺。很多企業(yè)、學校都在探索，但到目前為止，要建成很好的能滿足教師信息化教學實踐和學生混合式學習體驗的信息化學習環(huán)境，企業(yè)和學校需要加大研發(fā)和投入。需要懂技術的人和懂教學的人合作探索，開發(fā)出真正適合各層級教學實際的課程實施網(wǎng)絡平臺。

參考文獻：

[1]丁磊.淺談信息化教學的重要性.東方教育，2014（06）.