詹茂棟

摘要：培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，是促進學生獨立人格形成、優(yōu)秀思想品質(zhì)形成的重要途徑，素質(zhì)教育背景下，初中語文教學應注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文立足現(xiàn)實基礎，就初中語文教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)展開探究，希望能為相關教學工作提供些許幫助。

關鍵詞：初中語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

所謂人文素養(yǎng)，指的是個體的一種內(nèi)在品質(zhì)，是對外在各種生命個體生存發(fā)展的內(nèi)在價值與意義的關注;是對人的幸福與尊嚴的關注;是對健全人格與高尚情操的關注，是中學生應當具備的內(nèi)在品質(zhì)素質(zhì)。初中是學生人生觀、世界觀等思想道德觀念形成的重要時期，于初中的語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)具有重要意義。語文新課程標準也明確提出培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的要求。下面立足實際，結合具體教學內(nèi)容詳細探討如何在初中語文課堂中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、于語文課文教學中增強人文色彩

語文有一定的綜合性與藝術性，有著強烈的人文色彩。在日常教學中，教師要能結合具體教學內(nèi)容有意識、有策略地指導學生深入感受語文學科的人文色彩，讓學生對“人文素養(yǎng)”這一概念有一個初步的了解與認識，為學生人文素養(yǎng)的形成與提升奠定良好的基礎。在課堂教學中，教師可將我國不同時代、不同地區(qū)的文化與語文課文有機融合，讓學生充分感受中華文化的豐富性、感受語文的多樣性，同時讓學生在學習過程中產(chǎn)生對中國民族文化的依賴與熱愛，產(chǎn)生濃厚的愛國之情，實現(xiàn)對中華文化、語文學科的全新理解與認知。例如，在引導學生學習《登勃朗峰》這篇課文時，教師就可利用多媒體為學生播放一些與勃朗峰以及旅行相關的視頻、圖片、音樂等，利用多媒體先為學生展示勃朗峰以及周邊的景色，在開闊學生眼界、調(diào)動學生思維的同時激發(fā)學生對大自然、對旅行的向往。

二、于語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的獨立人格

人文素養(yǎng)的核心是人，倡導注重人的精神世界、內(nèi)在感受，將人作為各類活動的主體，即人文素養(yǎng)的首要要義便是人格獨立。于個體而言，擁有獨立的思想意識與獨立健全的人格，這是有效參與學習、社會活動的基礎。因此，初中語文教學應有意識、有策略地培養(yǎng)學生人格獨立的理念、培養(yǎng)學生自由平等的意識。

那么，如何才能有效促進初中生自由平等、人格獨立理念的養(yǎng)成？結合以往經(jīng)驗，初中語文教師應充分發(fā)揮閱讀的作用，在日常教學中引導學生廣泛涉獵、深入研讀國內(nèi)外優(yōu)秀的文學作品，讓學生在閱讀中積累知識、沉淀素養(yǎng)，學習他人努力追求自由平等的勇氣與善于思考、重視人格獨立的美好品質(zhì)。

三、于語文寫作教學中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

獨立思考、獨立學習是人文素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎。對于初中生而言，只有具備獨立思想的意識與能力，他才能對這個世界、社會、生命以及學習等進行廣泛而深刻的思考，并在此基礎上形成全新的認識與自己獨到的見解，最終促進人文素養(yǎng)的生成與提升。因此，初中語文教學除了要教給學生基本的語文知識與技能外，還要注重培養(yǎng)學生獨立思想的習慣與能力，讓學生成為一名會思考、有思想的真正的“人”。具體而言，在日常教學中，教師應充分利用寫作教學這一模塊培養(yǎng)學生獨立思考的意識，促進學生獨立思考習慣與能力的形成。

四、結語

綜上所述，語文教學是初中教育的重要組成，于初中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要意義。在日常教學中，教師應立足實際學情，樹立正確的教學理念，并結合學科特點與教學內(nèi)容，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的思想意識滲透課文教學、閱讀教學、寫作教學等每一教學過程，有效促進學生人文素養(yǎng)的生成與提升。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]郭基偉.談初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].語文教學之友，2019（4）.