董書華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也開始了變革，作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的一環(huán)。教師要對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行積極的反思，從而能夠有針對性地進(jìn)行改變。在布置作業(yè)的時候要能讓布置的作業(yè)內(nèi)容精、形式新、設(shè)計(jì)巧，能夠讓學(xué)生利用最少的時間完成作業(yè)，取得最大的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);策略研究

在新課程的大背景下，非常有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革，以便能夠讓作業(yè)這一種非常好的學(xué)習(xí)形式促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)能力的提高。改革的方向應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣為方向，布置較少的、設(shè)計(jì)精妙的課后作業(yè)，以便能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的時候提高各種能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、對傳統(tǒng)作業(yè)的反思

多年以來，傳統(tǒng)的作業(yè)形式?jīng)]有很好地起到促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的效果，并且隨著減負(fù)要求，作業(yè)的效果越來越差，使很多教師在布置作業(yè)的時候面臨了各種困難。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是作業(yè)的布置是以教師為中心的，作業(yè)的布置、批改和評價都是由教師一個人完成的，學(xué)生只是處于被動的學(xué)習(xí)地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這就使教師布置的作業(yè)對于學(xué)生來說是枯燥的，甚至對于一些學(xué)生來說是具有很大難度的。其次是作業(yè)布置以教材為中心，這么做的原因就是為了應(yīng)試教育，這也就導(dǎo)致了教師所布置的作業(yè)是不能脫離大綱的，不能夠超出學(xué)生所學(xué)習(xí)的范圍的，這也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生“吃不了”。最后就是很多作業(yè)都是簡單、機(jī)械性地抄寫作業(yè)，例如對于數(shù)學(xué)公式的抄寫等，這就導(dǎo)致了作業(yè)沒有任何的教學(xué)效果，學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并沒有對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的思考。

二、新課程背景下做數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略

1.作業(yè)的內(nèi)容要“精”。作業(yè)的“精”主要表現(xiàn)在教師布置的作業(yè)是盡量精簡的，是能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到實(shí)際作用的，另外還表現(xiàn)在題目的精心準(zhǔn)備，作業(yè)題目要和小學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，能夠讓小學(xué)生覺得生活當(dāng)中處處是數(shù)學(xué)。布置的作業(yè)也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，小學(xué)生天生是喜歡做游戲的，教師就可以利用這些特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的布置。把游戲當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的工具，在不知不覺當(dāng)中學(xué)生的知識得到了復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

2.作業(yè)的形式要“新”。傳統(tǒng)的作業(yè)都是以紙質(zhì)的形式進(jìn)行布置的，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，甚至可以以家庭游戲的形式展開。游戲作業(yè)就是很好的一種形式，教師可以布置一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生和父母共同完成，在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能夠促進(jìn)家庭中的親子關(guān)系。實(shí)踐作業(yè)也是一種非常好的作業(yè)形式，例如在布置加減法相關(guān)的作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生在家長的陪同下去記錄路上自行車、汽車和行人的數(shù)量，并記錄有違法行為的次數(shù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。這樣的作業(yè)不僅能讓小學(xué)生更多地接觸社會，也能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最重要的是能夠讓小學(xué)生對交通違法有一定的認(rèn)識。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)要“巧”。作業(yè)設(shè)計(jì)的“巧”主要體現(xiàn)在三個方面：層次性、探究性、開放性。層次性主要表現(xiàn)在根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和作業(yè)層次相匹配。探究性就是在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要有一道探究類的題目，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)性的作業(yè)后，能進(jìn)一步加深對知識的認(rèn)識。開放性就是數(shù)學(xué)作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要能夠具有多種可能性，不僅僅是書面作業(yè)，也可以是制作模型、圖畫等形式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

綜上所述，目前傳統(tǒng)作業(yè)中還存在很多問題，教師要能夠不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對傳統(tǒng)作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，以便更好地發(fā)揮作業(yè)的作用，提高小學(xué)生的能力，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]路行營.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的實(shí)踐分析[J].中華少年，2019（7）.