陳亞宏
摘要:英語語篇教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力、語言表達能力的重要途徑之一。英語語篇教學(xué)不是一蹴而就的,需要從基礎(chǔ)開始,教師應(yīng)依托語境創(chuàng)設(shè),使小學(xué)生對語篇文章的內(nèi)涵進行深入了解。本文通過對現(xiàn)實小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題進行簡述,對小學(xué)英語語篇教學(xué)的對策予以探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;語篇教學(xué);存在問題;應(yīng)對措施
小學(xué)英語語篇教學(xué)講求情感和思維的培養(yǎng),讓學(xué)生在不一樣的語篇中體驗文章內(nèi)容的內(nèi)涵,解讀英語知識。如何才能提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂質(zhì)量呢?必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā),深入地分析小學(xué)階段英語語篇教學(xué)存在的問題,針對問題對實際的課堂教學(xué)進行優(yōu)化,以下將對小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題進行詳細分析。
一、小學(xué)英語語篇教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生閱讀能力差。對于把英語作為第二語言來說的我國,語篇教學(xué)在教學(xué)中占有很大的比例,也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的核心。隨著教育的改革,英語閱讀在考試中占的比例也越來越高,但學(xué)生的閱讀能力卻始終比較弱,比如閱讀速度過慢、閱讀理解能力太弱等。2.學(xué)生知識面狹窄,對于語篇難以理解。在小學(xué)階段,很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)完全沒有重視,使自己的詞匯量積累很少。在進行語篇的學(xué)習(xí)時,經(jīng)常會遇上很多的陌生詞匯,并且,學(xué)生對于這些詞匯、短語基本上都是依靠主觀臆想猜測其含義,對整個語篇的理解僅僅局限在表面。而且,很多時候,學(xué)生甚至?xí)驗閱卧~混淆或者理解錯誤,導(dǎo)致語篇學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。3.教師教學(xué)偏向于知識,忽視能力培養(yǎng)。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)語文那樣重要,僅僅是以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主。因此,有一些英語教師在語篇教學(xué)時,只是讓學(xué)生進行簡單的單詞、句子學(xué)習(xí),對于很多的詞匯知識、語法知識和語篇知識完全忽略,這就使學(xué)生在英語語篇學(xué)習(xí)時完全不具備閱讀理解能力,包括如何提取文中信息、如何恰當使用詞匯等。
二、如何提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的質(zhì)量措施分析
(一)多維設(shè)計英語閱讀任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維
對于英語語篇的教學(xué),在實際操作過程中,教師必須要注重靈活教學(xué)。首先,讓學(xué)生能夠很靈活地運用課本所學(xué)習(xí)的單詞與短語,使用起來能夠熟練隨意;其次,讓學(xué)生閱讀英語語篇后對英語句子進行表達、簡單仿寫等。這樣的方式,一方面是為了讓學(xué)生加深對所學(xué)知識點的印象,進一步鞏固閱讀中的知識點;另一方面就是讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成條理的思維習(xí)慣,對英語語篇的學(xué)習(xí)掌握逐漸規(guī)律化。閱讀過程應(yīng)該循序漸進、從易到難,閱讀活動應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進。在英語語篇教學(xué)中,我們教師可根據(jù)一定的語言閱讀材料設(shè)計適量的靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易從字里行間讀懂語篇所涉及的深層思想內(nèi)容。
(二)精細解讀邏輯關(guān)系,培養(yǎng)判斷推理能力
學(xué)生通過教師各種方式的引領(lǐng),會逐漸在頭腦中對知識點有一個清晰的認知,等到學(xué)生對所有的知識產(chǎn)生了興趣和理解,才能在以后的語篇學(xué)習(xí)上做到靈活運用。總體來說,學(xué)生獲取語篇文本描述的信息之后,教師需要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘隱于文字背后的信息,我們的文本閱讀不僅僅要體會言外之意,還要在理解后能歸納出思想感情?,F(xiàn)代社會要求教師在課上傳授給學(xué)生的不僅僅是知識,更多的應(yīng)該是教給學(xué)生掌握知識和形成能力的方法和路徑。
三、結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)英語語篇教學(xué)過程中,為學(xué)生提供訓(xùn)練思維能力的閱讀,制定教學(xué)目標也需要更加準確些,再加上長期科學(xué)的引導(dǎo),這樣才能更好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提升,更好地落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。
(責編? 楊 菲)
參考文獻:
[1]李尹.淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計思路[J].新課程:小學(xué),2017(9).