陳亞宏

摘要：英語語篇教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力、語言表達能力的重要途徑之一。英語語篇教學(xué)不是一蹴而就的，需要從基礎(chǔ)開始，教師應(yīng)依托語境創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生對語篇文章的內(nèi)涵進行深入了解。本文通過對現(xiàn)實小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題進行簡述，對小學(xué)英語語篇教學(xué)的對策予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇教學(xué);存在問題;應(yīng)對措施

小學(xué)英語語篇教學(xué)講求情感和思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不一樣的語篇中體驗文章內(nèi)容的內(nèi)涵，解讀英語知識。如何才能提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂質(zhì)量呢？必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，深入地分析小學(xué)階段英語語篇教學(xué)存在的問題，針對問題對實際的課堂教學(xué)進行優(yōu)化，以下將對小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題進行詳細分析。

一、小學(xué)英語語篇教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生閱讀能力差。對于把英語作為第二語言來說的我國，語篇教學(xué)在教學(xué)中占有很大的比例，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的核心。隨著教育的改革，英語閱讀在考試中占的比例也越來越高，但學(xué)生的閱讀能力卻始終比較弱，比如閱讀速度過慢、閱讀理解能力太弱等。2.學(xué)生知識面狹窄，對于語篇難以理解。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)完全沒有重視，使自己的詞匯量積累很少。在進行語篇的學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇上很多的陌生詞匯，并且，學(xué)生對于這些詞匯、短語基本上都是依靠主觀臆想猜測其含義，對整個語篇的理解僅僅局限在表面。而且，很多時候，學(xué)生甚至?xí)驗閱卧~混淆或者理解錯誤，導(dǎo)致語篇學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。3.教師教學(xué)偏向于知識，忽視能力培養(yǎng)。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)語文那樣重要，僅僅是以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主。因此，有一些英語教師在語篇教學(xué)時，只是讓學(xué)生進行簡單的單詞、句子學(xué)習(xí)，對于很多的詞匯知識、語法知識和語篇知識完全忽略，這就使學(xué)生在英語語篇學(xué)習(xí)時完全不具備閱讀理解能力，包括如何提取文中信息、如何恰當使用詞匯等。

二、如何提升小學(xué)英語語篇教學(xué)的質(zhì)量措施分析

（一）多維設(shè)計英語閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

對于英語語篇的教學(xué)，在實際操作過程中，教師必須要注重靈活教學(xué)。首先，讓學(xué)生能夠很靈活地運用課本所學(xué)習(xí)的單詞與短語，使用起來能夠熟練隨意;其次，讓學(xué)生閱讀英語語篇后對英語句子進行表達、簡單仿寫等。這樣的方式，一方面是為了讓學(xué)生加深對所學(xué)知識點的印象，進一步鞏固閱讀中的知識點;另一方面就是讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成條理的思維習(xí)慣，對英語語篇的學(xué)習(xí)掌握逐漸規(guī)律化。閱讀過程應(yīng)該循序漸進、從易到難，閱讀活動應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進。在英語語篇教學(xué)中，我們教師可根據(jù)一定的語言閱讀材料設(shè)計適量的靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易從字里行間讀懂語篇所涉及的深層思想內(nèi)容。

（二）精細解讀邏輯關(guān)系，培養(yǎng)判斷推理能力

學(xué)生通過教師各種方式的引領(lǐng)，會逐漸在頭腦中對知識點有一個清晰的認知，等到學(xué)生對所有的知識產(chǎn)生了興趣和理解，才能在以后的語篇學(xué)習(xí)上做到靈活運用。總體來說，學(xué)生獲取語篇文本描述的信息之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘隱于文字背后的信息，我們的文本閱讀不僅僅要體會言外之意，還要在理解后能歸納出思想感情?，F(xiàn)代社會要求教師在課上傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生掌握知識和形成能力的方法和路徑。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語語篇教學(xué)過程中，為學(xué)生提供訓(xùn)練思維能力的閱讀，制定教學(xué)目標也需要更加準確些，再加上長期科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能更好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提升，更好地落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]李尹.淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計思路[J].新課程：小學(xué)，2017（9）.