楊曉天

摘? ?要：隨著制造大國(guó)向著制造強(qiáng)國(guó)的不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)于高職院校數(shù)控人才的要求也越來(lái)越高，實(shí)際上，大多數(shù)高職院校數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依然是注重傳統(tǒng)的教育模式，盡管在一定程度上可以讓學(xué)生更加有效地了解數(shù)控知識(shí)與掌握一定的數(shù)控技能，但是不能有效的滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此，本文在新時(shí)代的背景下，進(jìn)一步探究高職院校數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校? 數(shù)控專業(yè)? 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）04（c）-0243-02

機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，但是我國(guó)在制造業(yè)的領(lǐng)域依然不能有效地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其是高精尖制造業(yè)、加工工藝等方面差距非常的大，但是隨著我國(guó)從制作大國(guó)向著制造強(qiáng)國(guó)的不斷轉(zhuǎn)變，數(shù)控專業(yè)的發(fā)展為我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，為制造業(yè)的發(fā)展增添了新的活力。站在時(shí)代發(fā)展的角度，有效的改善當(dāng)前失衡的局面，除了注重高職數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)注重人才的培養(yǎng)，有效的改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，從而為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)做好鋪墊，這也是當(dāng)前高職院校發(fā)展面臨的重大難題。

1? 數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與具體教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)模式的定位

近年來(lái)，我國(guó)在機(jī)械機(jī)床以及裝備市場(chǎng)的年消費(fèi)額已經(jīng)晉升為世界第一，但是我國(guó)的制造業(yè)的核心技術(shù)依然比不上發(fā)達(dá)國(guó)家，與它們的制造業(yè)還存在一定差距，多軸數(shù)控機(jī)床以及高精尖的制造水平也不高，尤其是在數(shù)控專業(yè)存在很大的問(wèn)題，無(wú)法有效地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅是掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分人缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)與能力，與制造強(qiáng)國(guó)之間還是存在一定差距的，因此在注重?cái)?shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)站在制造強(qiáng)國(guó)的角度去分析，有效彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。

當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式主要是側(cè)重于知識(shí)的掌握，技能的掌握等，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在新時(shí)代的背景下，不僅要求學(xué)生具備一定的知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在時(shí)代的發(fā)展背景下，掌握更多的高精尖技術(shù)，提升自己的數(shù)控專業(yè)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求高職數(shù)控專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的數(shù)控知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地掌握數(shù)控技能，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)控專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 數(shù)控人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，職業(yè)教育將數(shù)控專業(yè)具體的操作技能，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展一線工作崗位接軌，并有效地作為數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式，第一，由于我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展始終處于低迷的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高速的發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，減輕他們的工作壓力，提高工作收入。第二，由于數(shù)控行業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工業(yè)發(fā)展為自動(dòng)化的機(jī)械加工業(yè)，因此數(shù)控專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化，需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，才能有效的實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，如果學(xué)生不具備數(shù)控專業(yè)知識(shí)的話，可能很難勝任數(shù)控行業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加快人才的創(chuàng)新能力的提升，從而有效的促進(jìn)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升數(shù)控專業(yè)人才技能，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，促進(jìn)機(jī)床加工制造業(yè)的提升。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床專業(yè)的發(fā)展，需要進(jìn)一步完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

2? 數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式比較落后

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)層出不窮，于是出現(xiàn)了各種翻轉(zhuǎn)課堂與微課等教學(xué)方式，但是數(shù)控專業(yè)的教師始終采用傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控知識(shí)的教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地傾聽(tīng)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，同時(shí)教師采用的教學(xué)內(nèi)容與資料無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)控知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展要求，也不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

2.2 教學(xué)形式比較陳舊

在高職教育的過(guò)程中，一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，注重學(xué)生的數(shù)控專業(yè)技能的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，原有的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了，因此要求教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，更好地滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

3? 創(chuàng)新培養(yǎng)模式的有效策略

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要求教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地制定合理的課堂教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控專業(yè)技能，讓學(xué)生高效地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，符合企業(yè)的實(shí)際需要，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)放在首要位置。

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新教育職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力的數(shù)控課程體系

在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要求注重學(xué)生的動(dòng)手能力與數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，并確定為數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，最大限度地符合時(shí)代的發(fā)展要求，并始終貫穿于數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，同時(shí)達(dá)到時(shí)代發(fā)展的要求。通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)展，明確數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，得到數(shù)控工作崗位的主要內(nèi)容，然后確定數(shù)控專業(yè)人培養(yǎng)的基本目標(biāo)，構(gòu)建出與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容相符的課程教學(xué)體系。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，在具體的數(shù)控課程教學(xué)中，促使學(xué)生的身心和諧發(fā)展，同時(shí)在數(shù)控專業(yè)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，合理地引入企業(yè)文化，將職業(yè)教育內(nèi)容與職業(yè)德育內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，并滲透到數(shù)控專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，在這個(gè)過(guò)程中，全面的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。教師在這個(gè)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，進(jìn)行主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在具體的數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握一定的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.3 工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在數(shù)控專業(yè)中需要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)手能力。因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以在學(xué)校的內(nèi)部設(shè)計(jì)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，合理地利用學(xué)校的教育資源，為學(xué)生營(yíng)造一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)方式，從而有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)數(shù)控知識(shí)的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.4 校企結(jié)合，構(gòu)建全新的學(xué)徒制度

在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用校企合作的教育平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中加強(qiáng)對(duì)數(shù)控專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)控專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)采用學(xué)徒制度，引導(dǎo)學(xué)生初步了解企業(yè)的規(guī)章制度，并讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中掌握一定的知識(shí)，促使學(xué)生的數(shù)控專業(yè)知識(shí)與崗位要求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，專業(yè)人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了我國(guó)制造業(yè)的未來(lái)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的必然條件，因此有效的提升學(xué)生的數(shù)控專業(yè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，更好的尊重學(xué)生的課堂主體地位，符合學(xué)生的知識(shí)水平，合理地制定課堂教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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