李清清 常青

摘 要：在大學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，完善自身的人文思維，提升自身的人文素養(yǎng)，是提升其學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展能力的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)之一。而在高校教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生人文素養(yǎng)形成推動(dòng)作用的就有音樂(lè)教育。因此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該提升音樂(lè)教育的地位，加強(qiáng)音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，以此推動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展?；诖耍恼聦?duì)如何應(yīng)用音樂(lè)教育提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行分析，并闡述其重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;大學(xué)生教育;人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642;J60-4 ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0137-02

一、大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)

第一，人文素養(yǎng)指的是人類在發(fā)展以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)事物的了解所形成的自我認(rèn)知以及綜合素質(zhì)。在大學(xué)教育的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，完善學(xué)生的人文素養(yǎng)，是當(dāng)代高校教師們亟待解決的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。站在音樂(lè)教育的角度上來(lái)說(shuō)，由于這一學(xué)科屬于人文學(xué)科，所以在開(kāi)展人文教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以合理地應(yīng)用這一學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)教育促使學(xué)生形成人文素養(yǎng)。

第二，在音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中， 教師還應(yīng)該注意，不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是應(yīng)該從教學(xué)的角度進(jìn)行全方位的解讀，通過(guò)不同的層面進(jìn)行音樂(lè)滲透，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。

二、音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的意義

1.通過(guò)音樂(lè)欣賞強(qiáng)化大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

第一，在開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞是教師必須加以重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)階段，學(xué)生的思維能力以及認(rèn)知能力都已經(jīng)形成了一定的完整性，學(xué)生能夠?qū)σ患挛镄纬沙墒斓淖晕艺J(rèn)知。同時(shí)，在開(kāi)展欣賞教育的過(guò)程中，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的想法對(duì)音樂(lè)以及作者進(jìn)行評(píng)價(jià)，在欣賞的過(guò)程中感受作者的想法以及心情，與之形成思想上的共鳴。所以，在大學(xué)音樂(lè)教育中，開(kāi)展欣賞活動(dòng)十分重要。

第二，在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供多種不同的音樂(lè)類型，比如古典音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾音樂(lè)以及交響音樂(lè)等，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行欣賞對(duì)比，在加強(qiáng)學(xué)生分析能力的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的音樂(lè)感知范圍，從而豐富學(xué)生的文化意識(shí)修養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈[2]。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生欣賞貝多芬的《月光曲》時(shí)，可以促使學(xué)生形成寧?kù)o的情緒;當(dāng)教師在組織學(xué)生欣賞阿炳的《二泉映月》時(shí)，可以促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的感知，從而完善學(xué)生的人格意識(shí)。

2.通過(guò)樂(lè)理學(xué)習(xí)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)能力

在開(kāi)展人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自身所形成的音樂(lè)基礎(chǔ)以及音樂(lè)感知能力會(huì)對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量形成關(guān)鍵性的影響。所以，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常規(guī)性的樂(lè)理知識(shí)以及基礎(chǔ)性的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，促使學(xué)生能夠了解音階、音區(qū)、旋律以及織體等基礎(chǔ)性的音樂(lè)因素，能夠掌握不同的音樂(lè)形式以及音樂(lè)歷史，并能夠?qū)ζ湫纬勺灾骰恼J(rèn)知理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和知識(shí)素養(yǎng)能力。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容形成了解內(nèi)化之后，其自身的思維以及眼界都會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的拓展以及提升，能夠更加專業(yè)、更加理性地看待與音樂(lè)相關(guān)的問(wèn)題以及知識(shí)，能夠促使自身理性思維與感性思維的融合，從而能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)意識(shí)以及人文素養(yǎng)能力。

3.通過(guò)形體訓(xùn)練完善大學(xué)生的人格氣質(zhì)魅力

在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)過(guò)程中，提升學(xué)生的人格氣質(zhì)也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的人格氣質(zhì)時(shí)，其自身的品格意識(shí)以及品德思想就會(huì)得到相應(yīng)的提升[3]。當(dāng)學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其才能夠更好地對(duì)內(nèi)容形成感悟以及理解，能夠更好地與音樂(lè)創(chuàng)作者形成共鳴。因此，在教學(xué)中，教師需要以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新。比如，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝诤弦恍┬误w訓(xùn)練類的音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)，憑借自身對(duì)音樂(lè)的理解做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以此既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，促使學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的彰顯以及提升。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)豐富大學(xué)生的綜合素質(zhì)體系

在音樂(lè)教育的整體體系中，音樂(lè)活動(dòng)是其中的重點(diǎn)組成部分之一。在開(kāi)展大學(xué)音樂(lè)教育工作時(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，促使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的了解以及掌握，完善學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)?？傮w來(lái)說(shuō)，相較于其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)具備較強(qiáng)的素養(yǎng)性以及情感性，能夠通過(guò)音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生形成較強(qiáng)的情感意識(shí)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、心理疏導(dǎo)能力以及心理調(diào)節(jié)能力，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)體系[4]。

此外，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)不同的活動(dòng)加強(qiáng)自身的音樂(lè)審美意識(shí)以及音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，在促使學(xué)生綜合素質(zhì)體系完善的過(guò)程中，也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、應(yīng)用音樂(lè)教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的對(duì)策

1.優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，完善音樂(lè)教學(xué)的體系

在應(yīng)用音樂(lè)教育完善學(xué)生的人文素養(yǎng)過(guò)程中，教師若想要有效地提升整體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及效率，就需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注程度，調(diào)整教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教師能夠主動(dòng)意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。首先，在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)音樂(lè)教育中的人文教育課程來(lái)說(shuō)，教師需要適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)的體系進(jìn)行調(diào)整，將其合理地穿插到整體的教學(xué)體系中，保證教學(xué)的平衡性以及合理性，促使學(xué)生能夠一邊開(kāi)展音樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，一邊能夠鞏固自身的音樂(lè)基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成;其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重適當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)范圍，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與音樂(lè)教育相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行人文素養(yǎng)的灌輸以及滲透，促使學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定提升;最后，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)考核的體系，通過(guò)考核的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展的重視程度，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)的穩(wěn)固形成。

2.提升教師的教學(xué)能力，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

在開(kāi)展人文素養(yǎng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師自身的能力與教學(xué)效果之間存在著某種必然的聯(lián)系。教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生具備明顯的引導(dǎo)作用。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師所形成的形象以及狀態(tài)也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成影響，促使學(xué)生的思想意識(shí)以及人文素養(yǎng)得到變化。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生做好教學(xué)榜樣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

第一，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校需要定期組織教師開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)以及職業(yè)考核活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)教師了解一些音樂(lè)教學(xué)的技巧以及方式，加強(qiáng)教師的思想道德意識(shí)以及提高職業(yè)水平。同時(shí)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該形成一些新的教學(xué)理念，能夠在教學(xué)中將學(xué)生視為教學(xué)的核心，以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)以及核心意識(shí)的形成。

第二，在教學(xué)的過(guò)程中，教師自身可以在業(yè)余時(shí)間內(nèi)了解一些與教育相關(guān)的書(shū)籍知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及內(nèi)涵，從而為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)保障。

3.改變大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，提升音樂(lè)教育的地位

在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，同時(shí)也應(yīng)該注重開(kāi)展文化建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將音樂(lè)教育視為教學(xué)的基礎(chǔ)核心，并以此為切入點(diǎn)對(duì)校園文化進(jìn)行重新挖掘以及構(gòu)建，以此形成新的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)的氛圍中加強(qiáng)自身的思想認(rèn)知以及綜合素養(yǎng)。此外，在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)校需要將其納入整體的教學(xué)體系中，提升音樂(lè)教育的重要性以及教學(xué)地位，通過(guò)學(xué)校的廣播社、音樂(lè)社以及校園網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行音樂(lè)教育，拓寬音樂(lè)教育的途徑以及范圍，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，隨著教學(xué)改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)思維逐漸顯示出自身所存在的弊端。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師若想要有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。而在此過(guò)程中，音樂(lè)教育起到了至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠有效加強(qiáng)自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提升自身的知識(shí)素質(zhì)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)自身人格氣質(zhì)的提升以及綜合素養(yǎng)的完善。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注重音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，以此為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張想.論音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的意義和培養(yǎng)方式研究[J].黃河之聲，2018（23）：65-66.

[2]夏雄軍，鄢雨朦朦.音樂(lè)教育創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的滲透與引導(dǎo)[J].北方音樂(lè)，2019（1）：184-185.

[3]張想.論音樂(lè)教育在大學(xué)生思政教育中的作用及其應(yīng)用[J].大眾文藝，2018（22）：215-216.

[4]王薔薇.淺析音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生音樂(lè)審美能力與創(chuàng)造力的影響[J].北方音樂(lè)，2018（20）：185-186.

作者簡(jiǎn)介：李清清（1990—），安徽宿州人，碩士，教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。