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        信息技術(shù)與本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合

        2019-10-18 09:20:15鄭曉燕
        求知導(dǎo)刊 2019年16期
        關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合信息技術(shù)

        摘 要: 信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新而永不褪色的話題,隨著教學(xué)改革的不斷深入,信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力,給課堂教學(xué)效果帶來了實(shí)質(zhì)性的變化,可以說學(xué)科教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)。文章對(duì)信息技術(shù)與本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合做出了一系列探索。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;整合

        中圖分類號(hào):G632.3 ? ?文章編號(hào):2095-624X(2019)16-0115-02

        一、信息技術(shù)教育與本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面,即信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。這意味著將本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)相整合,將是本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的必然趨勢。本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程,其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(試行)總則》指出,信息技術(shù)不僅是本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),而這種自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的方式作為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的利器,貫穿于信息技術(shù)教育活動(dòng)的全部內(nèi)容之中。

        在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以橫向縱向延伸,使綜合活動(dòng)課不受各種限制,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,體現(xiàn)了21世紀(jì)綜合活動(dòng)的教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息豐富、容量大、不受教材的限制,更有利于小學(xué)生開放思維,在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。

        通過網(wǎng)絡(luò)開展綜合活動(dòng)的過程中,有一個(gè)信息再次加工的過程。小學(xué)生在信息加工的時(shí)候,要通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng),找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,或者從表面現(xiàn)象中分析事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。

        二、信息技術(shù)與本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)整合

        (1)眼中有人。教師不僅要教會(huì)學(xué)生演示課件、展示網(wǎng)站,還要關(guān)注課堂中學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)眼中有人,就是要求教師要克服以單純的機(jī)器操作與展示為中心的教學(xué)傾向,牢固樹立“以學(xué)論教”的教學(xué)原則。

        (2)人機(jī)互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)要將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位和信息技術(shù)的強(qiáng)化功能有機(jī)地結(jié)合起來,形成師生與計(jì)算機(jī)的多邊交流溝通機(jī)制,使教學(xué)信息在師生心靈碰撞中迅速傳播。強(qiáng)調(diào)人機(jī)互動(dòng),就是要求教師必須明確課堂是學(xué)堂,學(xué)生動(dòng)起來才是目的,以生為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展才是整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

        (3)突破重點(diǎn)。要求教師在使用信息技術(shù)教學(xué)手段時(shí)把好鋼用在刀刃上,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段解決本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)突破重點(diǎn),就是要求教師必須根據(jù)學(xué)生所需知識(shí)的難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平,確定信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)以及操作規(guī)程,然后通過信息技術(shù)這一手段“重錘”敲擊,這樣才能事半功倍。

        三、整合不是被動(dòng)地納入,而是主動(dòng)地適應(yīng)

        (1)以現(xiàn)代信息技術(shù)理論為理論指導(dǎo),在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)快速地獲取信息,綜合提取信息,正確地概括要學(xué)習(xí)的文字、音像等知識(shí),查閱各類在線圖書館,做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索,以獲取新知識(shí)、新方法、新思想。在活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)置安排上,應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性能力。

        (2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、操作。信息技術(shù)與本土資源綜合實(shí)踐課程整合的實(shí)質(zhì)是課程信息化。在實(shí)踐上它包括兩個(gè)方面:信息技術(shù)課程化和學(xué)科課程信息化。信息技術(shù)課程化把信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程,研究它的目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)。學(xué)科課程信息化是把信息技術(shù)融入學(xué)科課程的各個(gè)方面去,讓學(xué)科課程內(nèi)容信息化、課程實(shí)施過程信息化、課程評(píng)價(jià)信息化。

        (3)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本土資源綜合實(shí)踐的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近的認(rèn)識(shí)傾向。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)傾注全部熱情,甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會(huì)產(chǎn)生滿足感,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所以,學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的作用,使教師的教學(xué)變得生動(dòng)活潑,更易被學(xué)生接受。教師在整個(gè)活動(dòng)中可適時(shí)地調(diào)用計(jì)算機(jī)的圖像、動(dòng)畫、聲音、文本等,刺激學(xué)生視覺、聽覺等多方面的感官,給學(xué)生以美好的享受,能調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性,有效地激發(fā)了他們的興趣。

        (4)運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬性、參與性的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分體現(xiàn)活動(dòng)課的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性,教學(xué)中更要讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、操作。對(duì)一些不便在教學(xué)中直接讓學(xué)生參與的活動(dòng),就可以運(yùn)用CAI技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)支持下的演示活動(dòng)用CAI技術(shù)進(jìn)行演示,不僅可以讓學(xué)生看到無法親身體驗(yàn)的過程和結(jié)果,同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        (5)信息技術(shù)為本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的資源。信息技術(shù)是我們開展本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的好幫手,可以運(yùn)用它搜集、加工、處理我們所需的學(xué)習(xí)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息有視頻、動(dòng)畫、圖像、聲音、文字和數(shù)據(jù)等多種媒介,這種呈現(xiàn)方式符合人類吸收知識(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官的特點(diǎn)。這個(gè)數(shù)字資源提供的虛擬環(huán)境有利于學(xué)生開展主題研究,在研究過程中,學(xué)生可以上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料?;ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)開闊了學(xué)生的視野,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)為教師提供了豐富、生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效率。

        (6)運(yùn)用信息技術(shù),使本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)代更貼近。在信息時(shí)代的今天,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生能大量、快速地獲取文字信息,綜合提取重要信息,迅速做出正確的概括;也可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取所要學(xué)習(xí)的文字、音像等知識(shí)。學(xué)生在開展本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),還常常會(huì)產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子,他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可行的東西。因此,信息技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了很多便利。

        要想很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,教師就應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。在實(shí)踐過程中,要對(duì)本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的共享學(xué)習(xí)資源。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]潘瑤珍.邁向深度學(xué)習(xí):基于核心概念的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程單元[J].全球教育展望,2009(5).

        [3]歐用生.從綜合活動(dòng)課程談臺(tái)灣課程統(tǒng)整的趨勢[J].全球教育展望,2002(4).

        基金項(xiàng)目:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“利用地域資源開展實(shí)踐活動(dòng)的研究”(GS〔2018〕GHB0945)階段性研究成果。

        作者簡介:鄭曉燕(1982—),女,甘肅定西人,一級(jí)教師,本科,主要從事信息技術(shù)工作。

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