摘 要：在新課改的教學(xué)理念下，不僅需要學(xué)生收獲知識(shí)，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展是教學(xué)的核心任務(wù)，班主任通過(guò)班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教學(xué)，班級(jí)管理兼顧班集體內(nèi)每一位孩子健康發(fā)展。班級(jí)管理的好壞直接影響著班級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。班級(jí)學(xué)生的思想品德是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一項(xiàng)指標(biāo)，也是學(xué)校班級(jí)管理的重要內(nèi)容。好的班級(jí)管理可以促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要對(duì)新課程理念下的班級(jí)管理進(jìn)行研究分析，為小學(xué)班主任的班級(jí)管理提出合理化的建議，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展和小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;班級(jí)管理;小學(xué)班主任

中圖分類號(hào)：G625.1 ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0076-02

一、引言

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本單位，班級(jí)是學(xué)校教師開(kāi)展班級(jí)管理的基本組織形式。在新課改的理念下，要求學(xué)生能夠積極參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的主人，良好的班級(jí)管理是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同創(chuàng)造的。良好的班級(jí)管理有助于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有效地展示學(xué)生各個(gè)方面的潛力和才能。

二、新課程理念下班級(jí)管理的意義

新課程理念下班級(jí)管理是小學(xué)教育的核心，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。班級(jí)管理直接影響著學(xué)生的教育和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，班主任通過(guò)有計(jì)劃、有目的的班級(jí)管理，通過(guò)對(duì)各種人力、物力和資源的調(diào)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教學(xué)工作開(kāi)展和身心健康教育，在日常生活中由于小學(xué)生的學(xué)齡都不大，因此在班級(jí)管理上，班主任需要盡量做到對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行管理。在新課程理念下班級(jí)管理中班主任作為班級(jí)管理的主要人員需要具備主動(dòng)性，創(chuàng)造性和自主性，同時(shí)又要以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，尊重小學(xué)生的核心地位，新課程理念下班級(jí)管理需要班主任花費(fèi)最少的人力、財(cái)力和物力來(lái)幫助班級(jí)學(xué)生獲取良性的發(fā)展。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中需要用各種方式去參與學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)，做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。

三、新課程理念下班級(jí)管理的策略

1.構(gòu)建和諧平等關(guān)系

小學(xué)教師需要更多地用愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生，班主任需要細(xì)致地開(kāi)展班級(jí)管理工作，注重教師和學(xué)生之間的和平相處，建立和諧平等關(guān)系的班級(jí)管理開(kāi)展的基本前提，和學(xué)生的和諧相處有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能積極地回答教師的問(wèn)題，積極參與教師的課堂活動(dòng)，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要以身作則，成為學(xué)生的表率，要和學(xué)生和諧平等相處，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的照顧。在學(xué)生和班級(jí)管理的集體活動(dòng)中，班主任應(yīng)參與班級(jí)當(dāng)中，成為學(xué)生的好榜樣，最重要的是班主任要把學(xué)生當(dāng)朋友，要時(shí)刻尊重他們，關(guān)注他們，這樣不僅僅可以構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，也能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。另外，班主任對(duì)待學(xué)生時(shí)要保持一種平等的心態(tài)，要有耐心，責(zé)任心，多學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通。班主任班級(jí)管理工作中，如果在課堂上學(xué)生和任課教師發(fā)生沖突，作為班主任，需要及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通，了解情況，讓教師不帶負(fù)面情緒給學(xué)生上課，也要和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交談，通過(guò)和其他學(xué)生的溝通，了解事情的來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生不好的方面進(jìn)行誘導(dǎo)式教育，讓學(xué)生了解自己不正確的原因，而不是單方面的指責(zé)。平等對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本。

2.重視班級(jí)管理常規(guī)

班主任要重視班級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理，需要多與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通，深入學(xué)生的群體之中，通過(guò)傾聽(tīng)了解學(xué)生間的談話，了解小學(xué)生的身心發(fā)展情況。小學(xué)生普遍都是自控能力比較弱，那么班主任需要重視常規(guī)管理，要讓小學(xué)生形成良好的常規(guī)意識(shí)。班主任需要告訴學(xué)生在生活中遇到的一些事為什么要這樣做，以后遇到應(yīng)該怎樣做，依靠班主任來(lái)幫助學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的自我分辨是非的能力，那么就需要教師嚴(yán)格要求自我來(lái)做好學(xué)生的榜樣。因?yàn)樾W(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，要他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一朝一夕就可以完成的，還需要班主任在教育中遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要做到常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，并且通過(guò)多種多樣的改變形式，如班級(jí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立常規(guī)。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮班委作用

在一個(gè)班級(jí)集體中，如果只讓班主任一個(gè)人對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，其管理效率是低下的。班級(jí)管理工作需要班干部的配合，班干部是班主任的左膀右臂，可以很大程度減輕班主任的工作任務(wù)，從而使班主任有更多的時(shí)間來(lái)做好其他相關(guān)事宜。在班干部的選取中，先發(fā)揮學(xué)生的積極性，一個(gè)積極向上的班干部有著良好的工作熱情，有利于讓其他同學(xué)有班級(jí)榮譽(yù)感。在班委的評(píng)選中要注重民主，遵守公平、公正、公開(kāi)的原則，通過(guò)學(xué)生的參與，讓評(píng)選的班委是學(xué)生共同認(rèn)可的，班主任花費(fèi)時(shí)間和學(xué)生共同討論和確定班委的職責(zé)和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生的具體情況做一些有利于班級(jí)共同進(jìn)步的調(diào)整。在后期的班級(jí)管理工作中，注重培養(yǎng)班干部的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，對(duì)于班干部的執(zhí)行情況進(jìn)行了解，對(duì)于出現(xiàn)的一些不足之處進(jìn)行指出引導(dǎo)，對(duì)于一些優(yōu)秀處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于班干部的一些職責(zé)可以進(jìn)行輪流制度，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)管理效率。優(yōu)秀的班級(jí)集體離不開(kāi)好的班主任、班級(jí)管理工作和學(xué)生的積極配合，也離不開(kāi)優(yōu)秀的班級(jí)干部培養(yǎng)和發(fā)揮班委的作用。

4.德育思想教育教學(xué)，有助于班級(jí)管理

思想品德教學(xué)不僅要求學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德，在情感態(tài)度方面得到提升。班主任更是要以自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，日常的言談舉止為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，要求班主任傳授學(xué)生德育思想教育知識(shí)，也同時(shí)要求班主任為學(xué)生引領(lǐng)正確的價(jià)值觀和道德觀。小學(xué)班主任通過(guò)不斷提高自身的知識(shí)水平和高尚情操，讓學(xué)生真正信賴和尊敬教師，對(duì)學(xué)生做好思想品德教育工作有著積極的作用。班主任通過(guò)激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和有序的生活習(xí)慣，通過(guò)德育思想教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，了解學(xué)生的真實(shí)情況，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。

在活動(dòng)開(kāi)展中，可以利用著名常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)雷鋒精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自我糾正行為偏差，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)正確的人生觀。例如，有一次雷鋒同志從安東回?fù)犴槪枰谏蜿?yáng)轉(zhuǎn)車(chē)。他背起背包過(guò)地下通道時(shí)，看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老大娘拄著棍，背了個(gè)大包袱，很吃力地一步步地邁著，雷鋒走上前問(wèn)道：“大娘，您到哪去？”老人上氣不接下氣地說(shuō)“俺從關(guān)內(nèi)來(lái)，到撫順去看兒子！”雷鋒一聽(tīng)老人跟自己同路，立刻幫老人把大包袱接過(guò)來(lái)，用手扶著老人說(shuō)：“走，大娘我送您到撫順?！崩先烁袆?dòng)極了，一口一個(gè)好孩子地夸他。到了車(chē)廂里面，雷鋒給老大娘找了座位，自己就站在旁邊，掏出剛買(mǎi)來(lái)的面包，塞了一個(gè)在大娘手里，老大娘往外推著說(shuō)：“孩子，俺不餓，你吃吧！”“別客氣，大娘，吃吧！先墊墊肚子?！彼驮诶先松磉?，陪著老人嘮起了家常。通過(guò)拉家常知道她兒子是工人，已經(jīng)出來(lái)好幾年了。老人第一次來(lái)還不知道兒子住在什么地方，只有一封信，當(dāng)時(shí)雷鋒也不知道具體位置，火車(chē)到了撫順，雷鋒背起老人的包袱，攙扶著老大娘用地圖找了兩個(gè)多小時(shí)，才找到老人的兒子。母子一見(jiàn)面，老大娘就對(duì)兒子說(shuō)：“多虧了這位解放軍，要不然，還找不到你呢！”母子一再感謝雷鋒。雷鋒卻說(shuō)：“謝什么啊，這是我應(yīng)該做的?！蓖ㄟ^(guò)班級(jí)管理活動(dòng)中雷鋒的實(shí)例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傳統(tǒng)的尊老的良好思想品德。

5.賞識(shí)鼓勵(lì)教育有利于班主任的班級(jí)管理

班主任的賞識(shí)教育是一種理解教育，更是一種激勵(lì)教育。它是在班主任承認(rèn)小學(xué)生之間存在差異，尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法?？梢詭椭鷮W(xué)生獲得自我價(jià)值感、自尊和自信是讓學(xué)生積極向上走向成功的有效途徑。班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)學(xué)生所做的一些好事進(jìn)行全班當(dāng)面表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)光點(diǎn)。尊重班級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多了解學(xué)生的情況，不斷尋找其優(yōu)點(diǎn)并予以肯定，拉近學(xué)生和教師之間的距離，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正面引導(dǎo)，可以有效增強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程理念下的小學(xué)班級(jí)管理是辛苦繁重且富有挑戰(zhàn)性的，但是只要小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生堅(jiān)持以愛(ài)心對(duì)待并教育，細(xì)心進(jìn)行班級(jí)管理，以身作則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育思想品德教育。在班級(jí)管理和班主任的引導(dǎo)下，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德。利用培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部，發(fā)揮班委作用提高班級(jí)管理效率，開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，通過(guò)賞識(shí)教育方法，建立良好的師生關(guān)系，做到松弛有度，做好班主任班級(jí)管理工作，從而營(yíng)造良好的農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。耐心地對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，堅(jiān)持學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)雙管齊下，通過(guò)讓學(xué)生干部多管理班級(jí)，讓班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，促進(jìn)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：郭秋連（1971—），女，廣東廣州人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理。