摘 要:音樂教育是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑,音樂不僅能培養(yǎng)美感,而且能提高品德。初中是培養(yǎng)青少年世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,在培養(yǎng)學(xué)生的德育觀過程中,音樂課以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮著重要的作用,在音樂課堂中教師應(yīng)采取有效的措施寓德育于為人師表、歌唱教學(xué)、音樂鑒賞、實(shí)踐活動之中,利用音樂的優(yōu)勢去打動學(xué)生,感染學(xué)生,震撼學(xué)生,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中音樂教學(xué);德育;滲透
中圖分類號:G633.951 ? ? ??文章編號:2095-624X(2019)17-0041-02
立德樹人作為我國教育的根本任務(wù),是我國特色社會主義教育事業(yè)的核心,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。初中生處于道德修養(yǎng)及品質(zhì)發(fā)展的重要階段,在這一階段中,需要為學(xué)生灌輸正確的德育思想。音樂教學(xué)具有其獨(dú)特的審美教育功能,在開展學(xué)生德育中也有很重要的一部分。通過音樂課程的特殊性,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透,挖掘音樂課堂教學(xué)中德育功能以及價值,對學(xué)生的德育工作發(fā)展以及創(chuàng)新都具有積極促進(jìn)作用,可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、教師率先垂范,寓德育于為人師表之中
教師作為教學(xué)活動的主要執(zhí)行者,在學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的過程中,應(yīng)該成為學(xué)生言行指導(dǎo)的引導(dǎo)人,教師的一言一行容易被學(xué)生模仿。初中時期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,在這個階段,學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性,也很容易受到外界的影響。因此,在教學(xué)過程中,為了能夠更好地滲透德育,教師需要注意自身的言行,同時樹立良好的形象,以積極樂觀的心態(tài)、文明的語言、富有激情的歌唱、優(yōu)美動聽的琴聲、準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書影響學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地受到感染,特別是教師的道德行為對學(xué)生一生都將產(chǎn)生影響。因此,音樂教師在各方面都要率先垂范,用自身的形象去感染學(xué)生,教育學(xué)生,真正做到以情動人、以愛育人、以德育人,有效地提高德育滲透的實(shí)效。
二、歌曲以情動人,寓德育于歌唱教學(xué)之中
歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響力的藝術(shù)。中學(xué)教材中的唱歌教學(xué)所選歌曲題材豐富、風(fēng)格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言,學(xué)生愛聽愛唱,教學(xué)內(nèi)容最易被學(xué)生接受。整個唱歌教學(xué)的過程,就是通過歌曲藝術(shù)形象對學(xué)生進(jìn)行思想教育、情操陶冶的過程。例如:《中華人民共和國國歌》《愛我中華》《我的中國心》等歌曲具有明顯的教育目的。還有一些教材如《東方之珠》《友誼地久天長》《南泥灣》等歌曲具有隱性的思想教育目的,而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時先去發(fā)現(xiàn)、理解和挖掘,然后教給學(xué)生。通過生動的音樂形象,動之以情,曉知以理,不斷培養(yǎng)學(xué)生德育上的自我教育能力。
然而,音樂教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生唱歌,還要使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中通過歌曲去辨別真善美,樹立正確的人生觀和價值觀。如在教學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時,除了讓學(xué)生了解其歌詞的意義、時代背景、作者生平外,更重要的是要抓住歌曲中號角似的呼喊、再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”,后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂自身的特點(diǎn),既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲的特點(diǎn),又激起了歌唱者對祖國的無比熱愛之情,從而樹立起時代責(zé)任感。學(xué)生在演唱時嚴(yán)肅自豪,情感真摯,通過教學(xué),使他們懂得國歌是祖國的象征、民族的心聲?!队颜x地久天長》教育學(xué)生熱愛生活、珍惜友誼。另外,還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行集體討論和交流的方式,選擇一首曲子作為班歌,要求學(xué)生不僅會唱,還要深入體會歌曲的意境,目的是讓學(xué)生感受人生路上的酸甜苦辣,在跌倒時能夠勇敢地站起來,做生活的強(qiáng)者,以樂觀的心態(tài)面對生活中所有的困境。
三、體驗(yàn)音樂要素,寓德育于音樂鑒賞之中
音樂鑒賞教學(xué)主要是通過聆聽的方式或者以多媒體等手段來對音樂進(jìn)行領(lǐng)悟,使學(xué)生獲得全身心的審美感受。音樂不會像文字那樣具體地將故事情節(jié)與人物內(nèi)心活動表達(dá)出來,它具有非語意性的特點(diǎn),在音樂鑒賞的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將形象的音樂語言進(jìn)行抽象的感受,從而讓學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn),進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力。
1.利用好音樂作品中的有利資源進(jìn)行愛國主義教育
“成才必先成人”,教師在音樂教學(xué)中要始終把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的教育放在突出的位置,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。在歷史發(fā)展的長河中,表現(xiàn)愛國主義的音樂作品如滿天繁星數(shù)不勝數(shù)。古今中外的優(yōu)秀作品給我們的音樂教學(xué)提供了良好的條件。利用好這些資源對學(xué)生進(jìn)行凈化心靈的教育,是我們義不容辭的責(zé)任。例如,在欣賞《我和我的祖國》時,教師先要將作者創(chuàng)作的背景介紹給學(xué)生,讓學(xué)生帶著情感朗讀歌詞,然后再進(jìn)行欣賞。欣賞完之后,教師要對《我和我的祖國》的曲式、旋律進(jìn)行一定的分析,讓學(xué)生用心體會作為中華兒女對祖國大好河山的一草一木、一山一水的熱愛以及作為祖國母親的兒女的萬分自豪。此時,音樂的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴,教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生暢談個人的情感體驗(yàn)和理解,讓抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的情感,這是一種正能量的形成。因此,鑒賞《我和我的祖國》的同時也是一次生動的愛國主義教育。
2.講述音樂家的故事,激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱
音樂是沒有國界的,但音樂家都有自己的祖國。古今中外,一個偉大的音樂家通常也是一個愛國者。因此,適當(dāng)?shù)刂v述一些音樂家的愛國事跡,必能激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。如在欣賞《黃河大合唱》時,我就向?qū)W生介紹了我國著名音樂家冼星海以優(yōu)異的成績從法國巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)后,謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優(yōu)厚的待遇,毅然回到災(zāi)難深重的祖國,為民族吶喊,為抗戰(zhàn)怒吼,并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》。在欣賞《第九交響曲》時,我就給學(xué)生介紹了這是德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下創(chuàng)作的。學(xué)生被這些生動的故事所感動,深切感受到這些音樂家的偉大,熱愛祖國,不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。同時讓學(xué)生展開討論,利用這些人物和自身做比較,看看自己有哪些差距,體現(xiàn)在什么地方,在以后的學(xué)習(xí)生活中又該如何去做,使德育滲透觸及學(xué)生的各個方面。
3.介紹民族民間音樂,增強(qiáng)民族自豪感
我們偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛,音樂方面的成就舉世矚目。我向?qū)W生介紹民族音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)(歷史),如古琴曲《流水》,已隨宇宙飛船飛上太空,擔(dān)負(fù)起星際交流的使命;如利用古箏獨(dú)奏“漁舟唱晚”來介紹《春江花月夜》,來介紹唐代詩人張若虛以及他的唐詩,給學(xué)生一個完整的作品了解,使學(xué)生感嘆民族音樂的源遠(yuǎn)流長,同時也對學(xué)生進(jìn)行了民族教育。另外,還要多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的各地各類的戲曲,讓戲曲進(jìn)校園,加強(qiáng)學(xué)生戲曲通識普及教育,增進(jìn)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的了解和體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,營造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境。
四、巧用教學(xué)方法,寓德育于實(shí)踐活動之中
音樂是表演的藝術(shù),給學(xué)生實(shí)踐的舞臺,充分展示他們的才華,不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),相互學(xué)習(xí),磨煉毅力是必不可缺的。因此,音樂教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法,緊緊抓住旋律、節(jié)奏、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象,聯(lián)系實(shí)際結(jié)合教材做音樂游戲,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。教師還可以結(jié)合教材做律動、歌舞表演等,這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式,他們不僅可以通過形體動作來表現(xiàn)音樂,加深對音樂作品的理解,而且可以得到一個展示自己的舞臺,其中的集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教師還可以將書中枯燥的樂理知識進(jìn)行重新的編排,這樣可以把枯燥的內(nèi)容變成歡快的形式,如講故事、猜謎語等。教師還可以為學(xué)生提前布置任務(wù),讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動性,在課前通過不同的方式去查閱有關(guān)的資料,在課堂上通過師生相互匯報(bào)的方式共同分享獲得的知識。這樣可以讓學(xué)生自己思考,發(fā)揮他們的主觀能動性,對他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。
另外,豐富多樣的音樂課外活動,也是進(jìn)行德育的較好選擇。例如,學(xué)??梢越M織學(xué)生開展合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等,加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽等,不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)水平,而且還可以讓他們體驗(yàn)到成功是要付出心血和具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)的。另外,還可以組織學(xué)生參加敬老送溫暖活動,慰問孤寡老人,并向他們展示才藝,發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。最后,還可以收集不同的德育歌曲,組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱和創(chuàng)作競賽,讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的能力,表達(dá)內(nèi)心的美好,從而深化德育在音樂教學(xué)中的開展。
總之,在初中音樂教學(xué)中,德育因素?zé)o處不在,它需要教師善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,并能恰如其分地進(jìn)行滲透,從而幫助學(xué)生凈化心靈,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者簡介:常琴(1981—),女,瑤族,廣西桂林人,中學(xué)一級教師,本科,研究方向:音樂教學(xué)。