柴鶯

摘要：針對(duì)新形勢(shì)社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生自身需求，分析高校聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式與教學(xué)思想方面存在的問題。根據(jù)上述問題，提出基于實(shí)踐教學(xué)和融入多元化社會(huì)學(xué)科的高校聲樂教學(xué)改革策略，以期為我國(guó)高等院校藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)提供有力參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) ? 高校 ? 聲樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）17-0086-02

在我國(guó)綜合實(shí)力不斷提高的背景下，聲樂教育成為備受關(guān)注的高校重要學(xué)科，為符合新形勢(shì)發(fā)展時(shí)局，高校聲樂教學(xué)改革進(jìn)程不斷深化，為教師教學(xué)工作、學(xué)校辦學(xué)工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于部分高校長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，聲樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等方面與現(xiàn)實(shí)發(fā)生嚴(yán)重偏離。因此，基于不同問題的高校聲樂教學(xué)改革迫在眉睫。

一、新形勢(shì)下高校聲樂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）高校聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在問題

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師開展科學(xué)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)質(zhì)量的根本途徑和有效方式。在我國(guó)高校聲樂教學(xué)發(fā)展的過程中，一方面，由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的制約，學(xué)生始終是以考試內(nèi)容為學(xué)習(xí)方向。另一方面，聲樂考試學(xué)生僅需演唱一首歌或兩首歌，考試內(nèi)容極為單一。由此可見，無論是評(píng)價(jià)方式還是教學(xué)內(nèi)容，均不具備符合新形勢(shì)背景的多元化要素，無法滿足當(dāng)代學(xué)生豐富性的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，根據(jù)這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)模式，其結(jié)果準(zhǔn)確性相對(duì)不足，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展造成嚴(yán)重制約，不利于社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高校在聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，主要方式是利用學(xué)生期中、期末考試演唱的歌曲來對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。方法不僅單一，更有失公平和準(zhǔn)確。由于聲樂教學(xué)受其專業(yè)性特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)影響，又務(wù)必以素質(zhì)技能中的聲樂教學(xué)能力和演唱能力為主，但是因二者自身的特殊性，在教師教學(xué)的過程中極難將其進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，形成教學(xué)內(nèi)容的不對(duì)接現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生理解、接受新知識(shí)的能力造成負(fù)面影響。

（二）高校聲樂教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)思想

在新形式的背景下，隨社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提高，各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)高校全面實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致聲樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量日益在增加。學(xué)生基數(shù)的劇增和當(dāng)代不同文化思潮相互碰撞的作用下，對(duì)大學(xué)生思想造成一定影響，同時(shí)也為聲樂教學(xué)模式帶來全新挑戰(zhàn)和巨大沖擊。除此之外，現(xiàn)階段高校教學(xué)氛圍也在不斷發(fā)生改變，全球一體化形式、國(guó)際政治形勢(shì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活造成一定影響。因此，要求高校聲樂教師在教學(xué)的過程中，必須結(jié)合新形勢(shì)背景，將時(shí)代性多元化要素緊密結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中，不僅要結(jié)合國(guó)際化思想，更要向?qū)W生滲透符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛國(guó)主義思想。與此同時(shí)，隨著生產(chǎn)力的提升，社會(huì)對(duì)高校人才實(shí)踐水平的要求也隨之增加。然而，現(xiàn)階段我國(guó)部分高校聲樂教學(xué)方面并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等多方面存在脫離新形勢(shì)背景的現(xiàn)象，缺少對(duì)當(dāng)前社會(huì)的認(rèn)知和關(guān)注。由此一來，對(duì)我國(guó)聲樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展形成嚴(yán)重的阻礙作用和制約作用，并主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐難以緊跟時(shí)代要求，教學(xué)內(nèi)容單一化嚴(yán)重，不夠豐富等方面。

二、新形勢(shì)下高校聲樂教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建聲樂教學(xué)的開放式教學(xué)模式

現(xiàn)階段，在新形勢(shì)的背景下，高等院校招生范圍不斷擴(kuò)大，聲樂專業(yè)學(xué)生與日俱增，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距巨大等現(xiàn)象，對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量造成直接影響。部分高校在聲樂教學(xué)的實(shí)際過程中，存在大量脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。例如，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后、教學(xué)模式單一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)不夠清晰等。因此，高校聲樂教學(xué)改革迫在眉睫。

1.充分利用實(shí)踐活動(dòng)，降低學(xué)生舞臺(tái)演出時(shí)期的緊張感和焦慮感

雖然培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱家只是高校聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)最終目標(biāo)的一部分，但是學(xué)生也應(yīng)具備一定的舞臺(tái)表演能力。大部分高校聲樂教學(xué)只注重發(fā)聲等理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視度明顯不足。教師在聲樂教學(xué)的過程中盲目追求發(fā)聲技巧與方法的提升，造成學(xué)生在舞臺(tái)表演時(shí)期的不自然表現(xiàn)，使學(xué)生難以淡定從容的完成歌曲演唱，更不具備合理組織舞臺(tái)活動(dòng)的能力，進(jìn)而使學(xué)生在未來的發(fā)展中失去競(jìng)爭(zhēng)力和方向。因此，高校聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生日常訓(xùn)練的過程中，應(yīng)提高對(duì)學(xué)生歌唱實(shí)踐水平的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱比賽、福利院慰問演出等，進(jìn)而使學(xué)生獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)社會(huì)不同于校園的種種現(xiàn)象產(chǎn)生一定認(rèn)知，大幅降低學(xué)生在舞臺(tái)表演過程中的緊張感、表演前的焦慮感，為其未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)作為本科類院校、高職類院校聲樂教學(xué)中的重要組成部分，具有提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要價(jià)值。在新形勢(shì)的視野下，高校聲樂教學(xué)應(yīng)看清聲樂教育發(fā)展趨勢(shì)，客觀審視我國(guó)藝術(shù)類教育情況，以培養(yǎng)人才為根本目標(biāo)，充分結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理念。首先，在聲樂實(shí)踐教學(xué)中，除常規(guī)教學(xué)以外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)。例如，每周五晚組織學(xué)生開展舞臺(tái)音樂會(huì)、歌唱比賽等，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的舞臺(tái)表演機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。進(jìn)而，不僅可以大幅提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，更能將學(xué)生的實(shí)際音樂水平充分發(fā)揮到實(shí)際活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演產(chǎn)生較為全面和多角度的認(rèn)知。

除此之外，教師不僅要為學(xué)生提供良好的校園實(shí)踐機(jī)會(huì)，更應(yīng)為學(xué)生組織大量社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與新形勢(shì)社會(huì)的高效接軌。例如，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭筷?duì)、社區(qū)、養(yǎng)老院以及其他學(xué)校進(jìn)行慰問性演出;在不影響正常課程開展的前提下，為學(xué)生接取部分商業(yè)演出，如商場(chǎng)促銷、公司開業(yè)等活動(dòng)中的歌唱表演;并且還可以與當(dāng)?shù)刂行W(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生切實(shí)參與到中小學(xué)聲樂教學(xué)、文藝節(jié)目等的輔導(dǎo)工作中。

（二）優(yōu)化高校聲樂課程內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)階段，我國(guó)高校聲樂相關(guān)專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教師授課形式、師生搭配、課時(shí)安排等方面較為落后，難以滿足新形勢(shì)背景下教育體制的改變?cè)V求。因此，聲樂課程的改革是符合時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是相關(guān)工作人員急需應(yīng)對(duì)和解決的重要內(nèi)容。

1.使聲樂課程與社會(huì)文化相關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生認(rèn)知

為貫徹社會(huì)音樂教育標(biāo)準(zhǔn)，迎合當(dāng)今時(shí)代需求，高校聲樂教學(xué)不僅要根據(jù)學(xué)生包括嗓音條件、家庭背景、音樂天賦等方面的內(nèi)在因素進(jìn)行因材施教，還應(yīng)為學(xué)生增加大量與社會(huì)文化有關(guān)的公共選修課程。在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生更充分的與國(guó)際化社會(huì)接軌，構(gòu)建符合社會(huì)需求的自身發(fā)展模式。例如，為學(xué)生開設(shè)世界音樂史、中國(guó)音樂史、愛情音樂、世界地理等方面的課程。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求構(gòu)建社會(huì)類課程體系，使學(xué)生將自身情感與聲音緊密結(jié)合

隨人類生產(chǎn)力的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求不斷提升，在這種時(shí)局的驅(qū)使下，高校聲樂教學(xué)必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聲樂教育加以創(chuàng)新和改革。為貫徹新課程改革高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)提升，高校聲樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生開設(shè)符合新形勢(shì)背景的選修課程。例如，社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族風(fēng)俗學(xué)等課程。利用此類選修課程大力強(qiáng)化學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生更加全面的理解不同背景誕生出的差異性音樂作品特點(diǎn)，進(jìn)而在演唱時(shí)將自身感情與聲音充分結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)高等院校聲樂教學(xué)改革是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、教師、社會(huì)等多方面的共同努力。一方面，教師應(yīng)為學(xué)生開設(shè)開放式的聲樂教學(xué)模式，充分利用實(shí)踐教學(xué)功能，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化聲樂教學(xué)課程設(shè)置，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生認(rèn)知，在聲樂教學(xué)的過程中融入社會(huì)類教學(xué)，使學(xué)生在演唱時(shí)更好的將情感融入歌聲。

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