摘 要：練習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種有效方法，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，注重讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。教師要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能保證練習(xí)的有效性，促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷獲得提升。文章作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)有效練習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理教學(xué);有效練習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0057-01

一、分層練習(xí)，關(guān)注課堂全程

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，提升課堂教學(xué)效率，能夠保證初中物理教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，因此在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效練習(xí)就顯得非常重要。在課堂練習(xí)中，教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，注意分階段、分層次進(jìn)行，即分清課堂教學(xué)為哪個(gè)環(huán)節(jié)，包括舊知識(shí)復(fù)習(xí)、概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)或反饋階段等[1]。教師在各階段練習(xí)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該在難度、廣度上保持適宜，并從中融入核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，一個(gè)導(dǎo)體兩端加4V的電壓后，通過它的電流強(qiáng)度為0.8A，請(qǐng)計(jì)算導(dǎo)體的電阻。如果將導(dǎo)體兩端電壓升高至6V，通過它的電流強(qiáng)度是多少？電阻是多少？若是導(dǎo)體兩端電壓為0V，則其電流強(qiáng)度、電阻分別是多少？通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以順利理解歐姆定律中電壓、電流和電阻的關(guān)系，也牢固掌握R=U/I這一公式。

二、注重變化，開放練習(xí)內(nèi)容

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。在初中物理練習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，并采取一題多解、一題多變等教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)中，教師要以問題為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力不斷提升。

例如，在“密度”教學(xué)中，對(duì)于其中的空心體問題，教師讓學(xué)生進(jìn)行以下練習(xí)，即一個(gè)鋁球質(zhì)量為67.5g，體積為30cm3，那么它是空心的還是實(shí)心的？學(xué)生可以通過對(duì)質(zhì)量、體積和密度等進(jìn)行比較，達(dá)到解決問題的目的。在學(xué)生給出答案后，教師可以做出如下調(diào)整：①如果球是空心的，用某種液體注入其空心部分，質(zhì)量為314g，那么注入了哪種液體？②如果球是空心的，將酒精注滿空心部分，則球的總質(zhì)量為多少？通過對(duì)學(xué)生求異思維的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生的思維與解題能力也得到了訓(xùn)練，既達(dá)到了有效練習(xí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、及時(shí)記錄，保留學(xué)習(xí)痕跡

對(duì)一些學(xué)生難以理解的物理問題，學(xué)生極易忘記。就算現(xiàn)在有了正確的理解，今后也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在會(huì)做的題，后面可能又不會(huì)做了。為防止發(fā)生這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄所學(xué)所得，即記錄學(xué)生練習(xí)過程中未掌握的知識(shí)、總結(jié)的解題思路、提煉的解題方法和獲得的啟發(fā)與感悟等[2]。學(xué)生通過及時(shí)理解錯(cuò)題中的思維障礙與錯(cuò)誤原因，在題目旁邊仔細(xì)記錄下來，可以防止遺忘與再次出錯(cuò)。學(xué)生記錄所學(xué)所得的過程中，應(yīng)該注意做到簡潔與易記，寥寥幾字準(zhǔn)確、全面記錄題目的考查意圖、解題方法等，并做到醒目，用紅色的筆在題目旁邊做好記錄。同時(shí)學(xué)生要從自身實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真記錄自己不熟悉的知識(shí)與存在的思維障礙。

例如，在1m2的水平桌面上放一個(gè)重5N、底面積為0.01m2的物體，物體對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力為多少？分析這道題的命題意圖可知，主要是考查學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)公式的掌握情況，是否理解“受力面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生會(huì)用到1m2進(jìn)行計(jì)算，表明學(xué)生理解上存在錯(cuò)誤，教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄下來，即“S是受力面積，并非接觸面積?！边@種練習(xí)方法不僅非常高效，也幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠運(yùn)用物理思維解決實(shí)際問題。

總之，教師要充分意識(shí)到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將其貫徹到初中物理練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去實(shí)踐與分析，提升物理學(xué)習(xí)水平，教師也能順利完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董衍梅.略論優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)以提高初中物理課堂的“有效性”[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]顧鵬程.初中物理開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)技巧[J].中學(xué)課程資源，2017（6）：57-58.

作者簡介：鐘昌全（1976—），男，廣西北流人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：物理基礎(chǔ)教育研究。