李磊 佘正昊

摘要：在“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景下，構(gòu)建一流大學(xué)和一流學(xué)科的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，而高端人才的培養(yǎng)主要依托于研究生教育。研究生招生工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，而省屬高校由于其聲譽(yù)、發(fā)展的局限性，普遍存在報(bào)考人數(shù)減少、生源質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約其發(fā)展。文章對(duì)江蘇某省屬“雙一流”建設(shè)高校2017～2019年研究生招生情況進(jìn)行分析，展現(xiàn)當(dāng)前此類高校的生源基本情況，分析其產(chǎn)生原因并相應(yīng)提出切實(shí)可行的解決措施，為研究生招生工作提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”;省屬高校;研究生招生

一、引言

自2015年以來(lái)隨著“雙一流”建設(shè)的深入實(shí)施，構(gòu)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的關(guān)鍵在于高端人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)更加離不開(kāi)研究生教育工作。培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的研究生是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，是“雙一流”建設(shè)的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，是“雙一流”建設(shè)中高校師資隊(duì)伍的支撐，是“雙一流”建設(shè)堅(jiān)定的催化劑。其核心是建成世界一流的高端人才教育，即研究生教育。人才培養(yǎng)始終是高等學(xué)校的核心使命，也是研究型大學(xué)的中心任務(wù)。由于研究生招生工作是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以積極做好研究生招生宣傳工作，嚴(yán)格把控研究生的人口關(guān)，就顯得尤為重要。

本文以江蘇省某“雙一流”建設(shè)高校2017-2019年研究生招生情況為例，分析了省屬地方高校研究生招生現(xiàn)狀，通過(guò)研究該校的研究生招生情況與發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解省屬高校在招生過(guò)程中遇到的困難，以此提出相應(yīng)的建議，為今后研究生的招生工作提供參考。

二、省屬院校研究生招生現(xiàn)狀分析

1.招生規(guī)模與上線情況

2017年應(yīng)屆生報(bào)考該校人數(shù)1962人，上線1155人，2018年報(bào)考2042人，上線959人，2019年報(bào)考3 734人，上線1779人。報(bào)考人數(shù)方面，2017年和2018年基本持平，2019年較前兩年增長(zhǎng)180%以上，該校增幅遠(yuǎn)超2019年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)21.8%的增幅。上線人數(shù)方面，2018年較2017年略有下降，2019年較前兩年增長(zhǎng)一倍左右（圖1）。

2.考生生源情況

該校本部及其獨(dú)立學(xué)院是研究生生源的主要來(lái)源，近三年一直保持著50%左右的比例，2019年本?？忌酮?dú)立學(xué)院考生均占報(bào)名人數(shù)的24%左右。雖然該校2018年取消了報(bào)考外校學(xué)生不能調(diào)劑回本校的政策，但2019年本部報(bào)考人數(shù)仍增加210人。外校普通本科及民辦獨(dú)立院?？忌?019年增長(zhǎng)更為迅猛，分別上漲195%和237%。2019年外校普通本科報(bào)名人數(shù)首次超過(guò)了該校獨(dú)立學(xué)院報(bào)名人數(shù)，改善了學(xué)校整體研究生生源結(jié)構(gòu)。

雖然2019年該校報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)較快，但整體生源質(zhì)量仍有待提高，主要存在以下問(wèn)題，一是優(yōu)質(zhì)生源人數(shù)偏低，不足2%;二是校本部生源偏少，報(bào)考本校的考生僅占當(dāng)年畢業(yè)生的22.4%;三是民辦院校的生源占比過(guò)高，超過(guò)45%。由于受本科教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量的限制，學(xué)生整體實(shí)踐創(chuàng)新能力較差，對(duì)以后的研究生培養(yǎng)造成了一定的困擾。而導(dǎo)致生源質(zhì)量較差的原因是多方面的，一是學(xué)校知名度較低，科研實(shí)力有待提高，無(wú)法憑借自身魅力吸引優(yōu)質(zhì)生源;二是研究生教育雖起步不晚，但以往招生專業(yè)過(guò)于單一，限制了生源的發(fā)展。

3.生源地域分布情況

近三年該校九成以上的生源來(lái)自于江蘇、安徽、河南、山東四省，其中江蘇考生占70%左右（圖2）。雖然江蘇省考生人數(shù)逐年增加，但整體占比從2017年的82.07%下降到2019年的67.11%。在本省報(bào)考人數(shù)穩(wěn)步增加的同時(shí)，更多的外省考生愿意報(bào)考該校，這和學(xué)校入選“雙一流”和研究生招生宣傳工作得力是分不開(kāi)的。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生生源省市的范圍也在不斷增加，這也表明了該校知名度在逐步提高。該校目前報(bào)考學(xué)生仍集中在省內(nèi)，故在今后的宣傳工作中，需要保持省內(nèi)生源的穩(wěn)步增長(zhǎng)，同時(shí)挖掘省外其他省市優(yōu)質(zhì)生源學(xué)生的報(bào)考潛力。

4.各專業(yè)學(xué)生招生情況

對(duì)該校2017～2019年各專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)與報(bào)考人數(shù)進(jìn)行分析，可以看出不同專業(yè)之間招報(bào)比（報(bào)名考生與招生計(jì)劃數(shù)之比）相差較大，各專業(yè)生源分布極不均衡?？煞譃橐韵聨最悾浩湟?，生源數(shù)量充足的專業(yè)（高于1：3）集中在部分就業(yè)熱門專業(yè)，其中會(huì)計(jì)、軟件工程專業(yè)2019年招報(bào)比超過(guò)1：8;其二，生源數(shù)量一般的專業(yè)（介于1：2與1：3之間）主要有藝術(shù)、數(shù)學(xué)等專業(yè)。其中數(shù)學(xué)報(bào)考比例逐年上升，而部分專業(yè)比例卻在下降，這需引起學(xué)院對(duì)研究生招生的重視;其三，生源數(shù)量不足的專業(yè)（低于1：2）集中于冷門工科以及部分新設(shè)專業(yè)，這些專業(yè)在報(bào)考人數(shù)上遠(yuǎn)低于招生計(jì)劃數(shù)（袁2）。

此外，招生數(shù)量充足的專業(yè)不足1/3，絕大部分專業(yè)處于招生不足狀態(tài)。部分學(xué)術(shù)型專業(yè)、新增專業(yè)報(bào)考人數(shù)有限、情況不容樂(lè)觀。因此，高校需要在保持生源充足、專業(yè)報(bào)考勢(shì)頭的同時(shí)，加大生源不足與新設(shè)專業(yè)的宣傳力度，打破現(xiàn)有招生難的瓶頸。

三、招生對(duì)策思考

1.加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)

省屬高校與部屬重點(diǎn)院校在科研實(shí)力、社會(huì)聲譽(yù)等方面存在著先天不足，但省屬高?？梢劳写舜巍半p一流”建設(shè)的背景，憑借自身一流學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)學(xué)科，提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)力度，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)彌補(bǔ)短板。并在發(fā)展學(xué)科建設(shè)內(nèi)部實(shí)力的同時(shí)，利用自身地理位置優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)院校的全面發(fā)展。

2.穩(wěn)固生源地建設(shè)

從報(bào)考學(xué)生生源地分布情況可以看出，考生主要集中在江蘇、安徽、山東、河南等省，整體學(xué)生來(lái)源較為集中，需要進(jìn)一步挖掘其他各省市的招生潛力。因此，需要將生源地建設(shè)和穩(wěn)固、提升知名度、拓展有潛力的新生源作為招生管理工作的重心，有效提高第一志愿考生報(bào)考率、調(diào)劑考生的選擇率，進(jìn)而不斷提升生源質(zhì)量和數(shù)量。

3.加大招生宣傳力度

吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高報(bào)考質(zhì)量已成為省屬高校在招生宣傳中的核心。對(duì)于本校生源，可依托學(xué)院以講座、交流參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解研究生學(xué)習(xí)生活，切實(shí)吸引本校生源報(bào)考;對(duì)于外校生源，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色，采用夏令營(yíng)、高校宣傳等形式多渠道、差異性地開(kāi)展針對(duì)性宣傳工作。

4.提高就業(yè)質(zhì)量，以就業(yè)促招生

大部分本科生報(bào)考的主要目的是為了在畢業(yè)后能夠?qū)ふ业綕M意的工作。故學(xué)生在選擇就讀高校和專業(yè)時(shí)，會(huì)更加關(guān)注其畢業(yè)生就業(yè)情況是否滿足其預(yù)期。學(xué)校可通過(guò)幾點(diǎn)人手：其一，從學(xué)生出發(fā)，塑造就業(yè)意識(shí)，明確職業(yè)規(guī)劃;其二，從課程出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)與理論研究相結(jié)合，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用的合作模式，以此提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;其三，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)出發(fā)，高校不僅要以培養(yǎng)高層次人才為目的，也要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)相應(yīng)的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。