孫奎

【摘要】概念教學(xué)一直都是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難度相對(duì)較大的部分，由于數(shù)學(xué)的概念相對(duì)較多，而且大都晦澀難懂，所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)就成為重中之重.近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，概念教學(xué)方面我國(guó)提出了很多好方法，取得了非常好的效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是比較棘手的部分，也是非常重要的部分，如果學(xué)生對(duì)于概念的理解不夠深入，那么，在后期的教學(xué)過(guò)程中也很容易受到阻礙.目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為抓手，采用多種教學(xué)方法輔助概念教學(xué)，起到了不錯(cuò)的效果.筆者通過(guò)對(duì)概念教學(xué)的敘述，給出了有效的教學(xué)建議.

一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為抓手，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較晦澀難懂的部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難也較大，而小學(xué)生大都處于6～13歲的階段，他們對(duì)于任何事情都抱有極大的興趣，但是如果他們對(duì)某個(gè)事物失去了興趣，那么，他們便不會(huì)將自己的精力集中到這個(gè)事物上來(lái).而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這一點(diǎn)是非常重要的，特別是概念教學(xué)，比較枯燥乏味，如果學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題.所以說(shuō)，教師要采取有效的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的原則時(shí)，教師采取的主要方法就是“題?！睉?zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)做題，熟能生巧，這固然是一種方法，并且也能夠起到一定的作用.但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這種方法是非常容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的，教師可以采取一些更有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，教師可以用情景模式的方法，將生活當(dāng)中超市買水果的例子搬到課堂上，讓學(xué)生分別模擬買東西的人和售貨員、收銀員，在這個(gè)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用四則運(yùn)算的原則，同時(shí)，這種方法又是十分具有趣味性的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助.同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該多運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，例如，“你真棒！”“回答得太好了！”這些語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是非常明顯的，這樣，學(xué)生就可以從概念學(xué)習(xí)中找到自信心，自然而然就更容易投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中了.所以，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力.

二、采用多種教學(xué)方法，并緊密聯(lián)系生活

在進(jìn)行小學(xué)概念教學(xué)的時(shí)候，要靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)概念.目前，應(yīng)用比較廣泛的兩種方法是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，主要是通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與情景模式教學(xué)法有異曲同工之妙.通過(guò)有效的問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于概念有了探究下去的想法，之后，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論和溝通，互相探討自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法，有助于學(xué)生對(duì)概念的深入理解.例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，三角形的概念和區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的方法是一個(gè)比較容易混淆的概念，教師就可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)比較有心得的學(xué)生就可以將自己的想法與學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生分享，通過(guò)思維的碰撞和語(yǔ)言的交鋒，學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解就更深入了.此外，在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，將生活中的例子引入其中也能夠起到很好的作用.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要將生活中生動(dòng)形象的例子結(jié)合進(jìn)概念教學(xué)中，能夠起到非常不錯(cuò)的效果.所以說(shuō)，在概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，并有效結(jié)合生活中的實(shí)例提高教學(xué)水平.

三、利用圖形輔助教學(xué)，并開(kāi)展階段性的教學(xué)

利用圖形輔助教學(xué)制訂的策略還需要重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念.語(yǔ)言不僅在人們的日常交流中有著重要作用，還能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，需要借用語(yǔ)言闡述和表達(dá)學(xué)到的數(shù)學(xué)概念，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言是師生之間交流的重要載體.而利用圖形表達(dá)數(shù)學(xué)概念，雖然十分利于理解，但如果教師不能對(duì)其中圖形準(zhǔn)確描述將使小學(xué)生觀看圖形時(shí)被圖形吸引，而不能正確理解所學(xué)概念.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視利用語(yǔ)言介紹和描述圖形代表的含義，從而增強(qiáng)教學(xué)效果.同時(shí)，教師還可以通過(guò)將教學(xué)過(guò)程分段，使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)并理解知識(shí)含義.在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以采用該種手段，在講解階段教師需要與學(xué)生溝通，不能一味地講解，要與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍.在鞏固階段教師需要幫助學(xué)生理清學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念，并突破學(xué)生心中遺留的難點(diǎn)，促使學(xué)生循環(huán)往復(fù)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)概念的印象.所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要利用好圖形來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)，可以分為幾個(gè)階段開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于概念性教學(xué)的幫助是非常大的.

概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一個(gè)部分，也是難度比較大的一個(gè)部分，教師要采取多元化的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái).同時(shí)，教師也要利用圖形等有效方式來(lái)輔助教學(xué)，將教學(xué)合理地分為幾個(gè)階段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念.

【參考文獻(xiàn)】

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