楊三星
摘 要:小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是每個學(xué)校立身和發(fā)展的生命線,加強小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作意義重大而深遠。圍繞小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量存在的問題及對策,總結(jié)分析存在的問題和原因,研究提出對策和建議,希望對小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量提升工作有所借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量;問題對策
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。我曾經(jīng)工作過的一所小學(xué)屬川區(qū)小學(xué),學(xué)校規(guī)模小,師資力量相對薄弱。抓好學(xué)校教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心。盡管我們在這方面做了不懈的努力,與好的相比,差距很大。特別是我所在的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量處在徘徊不前的困難中。針對這一情況,結(jié)合學(xué)校實際就關(guān)于困擾學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量問題及對策進行分析。
一、存在問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,對所學(xué)知識鞏固不夠,造成級級欠賬,跟不上教學(xué)的實際需求。就學(xué)校一個五年級學(xué)生來說,現(xiàn)在對一些基礎(chǔ)知識掌握得不夠好,語文中的一些簡單的字都不會寫,閱讀、寫作更談不上了,數(shù)學(xué)中的一些簡單的加減法計算更是無從談起。書寫不認真,錯別字多得讓人無法想象。對于這樣的學(xué)生上五年級,一切從頭開始,一節(jié)課完成的任務(wù)需要幾節(jié)課。尤其是近年來隨著社會的不斷發(fā)展,對學(xué)生要求也更高了一些,掌握的內(nèi)容比原來要多。教學(xué)起點高、難度大,以至于老師和學(xué)生所承受的壓力大,制約著教學(xué)成績的提高。
2.理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠,課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從現(xiàn)狀看,一部分教師理念不新,方法陳舊。即便對有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師來說,也不盡如人意。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,“滿堂灌”,教師唱“獨角戲”的多,學(xué)生主動參與的少;重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等;很難克服唯教案是從的行為,為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù),對于課堂隨機出現(xiàn)的問題繞著走,課堂缺乏應(yīng)有的激情。二是教師的教學(xué)手段滯后。教師還靠過去的(一張嘴、一支筆、一本書)“三個一”的模式來教學(xué)。并且在課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。還有一些老師牽著學(xué)生走,學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)。老師沒有創(chuàng)新意識,不知道如何創(chuàng)造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生提供發(fā)展空間,讓學(xué)生主動參與,自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題。也就是說,沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體作用,使課堂教學(xué)顯得枯燥無味,激發(fā)不起學(xué)生的求知欲。
3.教研教改工作相對薄弱。一是校本教研不夠深入,目前,由于學(xué)校教師人數(shù)較少,因此,教研組織機構(gòu)不健全,教研內(nèi)容有時還很空洞,缺乏具體目標、重點、措施,沒有可操作性,校本教研還是一直停留在書面上、口頭上,流于形式。二是個別教師不重視教研活動,不認真鉆研教材,對教學(xué)的重點難點把握不準,跟著自己的感覺走,教研教改意識相對薄弱。最后一點也是最嚴重的一點就是教師由于年齡較大和自身素質(zhì)的原因,學(xué)習(xí)意識不強,不能主動地、充分地利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足。
4.受經(jīng)濟情況影響,留守兒童多,學(xué)生家長認識不到位。近幾年來隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,一些家長外出打工,放棄對孩子的教育。把孩子放在爺爺奶奶家中,在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上遠遠不能滿足要求,使孩子缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),由于情感的缺失,導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向、自卑、孤僻。學(xué)生大手大腳地花錢,深感經(jīng)濟來源難以滿足自己的需求,一些學(xué)生就產(chǎn)生“當老板”掙大錢,“讀書無用”的念頭,出現(xiàn)了逃學(xué)、曠課、偷盜、打架斗毆,使學(xué)校管理進退兩難。個別學(xué)生結(jié)伙逃學(xué),甚至離家出走,曠課少則三五天,多則十幾天,返校后,不思進取,不交作業(yè),讓人束手無策。有的家長認識不到位,找關(guān)系求情,還說“孩子年齡小,好歹混個畢業(yè)證”。這是導(dǎo)致成績不能提高的又一原因。
5.學(xué)困生輔導(dǎo)缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。其實優(yōu)等生和學(xué)困生智力上沒有多大差別,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素有差別。教學(xué)過程中,我們的老師只是把輔導(dǎo)學(xué)困生喊在了嘴上,而沒有放在行動上。輔導(dǎo)學(xué)困生缺乏詳細和長遠的計劃,同是也缺少靜下心來、沉下身子的耐心輔導(dǎo)。
6.教師的教學(xué)態(tài)度也影響著教學(xué)成績的提高。在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),一部分教師責(zé)任心不強,日常教學(xué)過程管理比較松散,根本不把教學(xué)放在眼里,口頭上說得比較多,實際指導(dǎo)檢查的很少甚至不檢查,那么這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知了。
二、對策
針對以上所描述的問題,我認為提高教學(xué)質(zhì)量必須從以下幾方面去做。
1.加強基礎(chǔ)教育工作,特別是一年級教學(xué)工作,絕對不能放松,從一點一滴抓起,注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),給孩子的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
2.教師在教學(xué)理念上應(yīng)該與時俱進,不斷更新觀念,徹底從傳統(tǒng)的教育觀念中走出來,樹立現(xiàn)代教育觀,在教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。
3.應(yīng)該做好學(xué)生思想教育工作,引導(dǎo)他們樹立正確的人才觀、價值觀、教育觀。多與學(xué)生交流,隨時關(guān)注學(xué)生的思想變化,教育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對待特殊學(xué)生要做到耐心、細心、愛心,讓他們隨時隨地感到溫暖。教育他們“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”,以“知識、能力、品行、智力因素與非智力因素等全面素質(zhì)”為教育質(zhì)量觀。實現(xiàn)由“分數(shù)至上”的教學(xué)目標向“懂、知、信、行、用”的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變。教育每個學(xué)生要有新的認識,學(xué)會自我反省,逐步改變。分清事情的輕重緩急,明辨是非,提高認識。
4.對于留守兒童,學(xué)校根據(jù)實際情況建立留守學(xué)生檔案,重點關(guān)注留守子女的心理及健康狀況,確立重點幫扶對象,做好幫扶工作,定期不定期進行家訪,并且發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)以及留守兒童之家的作用,讓他們定期不定期與遠方的親人及時溝通,并匯報自己的學(xué)習(xí)情況,使每個留守兒童常有家的感覺。
5.深化課堂改革,加強教法、學(xué)法指導(dǎo),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想使教育教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階,就必須建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)格局,轉(zhuǎn)化角色,改“一言堂”為“群言堂”,以學(xué)代講,變講為導(dǎo),讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當中來,同時還可以用多樣的自主探究合作式學(xué)習(xí)方法,調(diào)動積極性,但在教學(xué)改進的同時也不能忽視學(xué)法指導(dǎo),要適時地進行學(xué)法指導(dǎo)。調(diào)整教學(xué)方式方法,突出學(xué)科特點,課堂教學(xué)要有針對性和實效性。(各門學(xué)科首先應(yīng)在課堂上落實“雙基”,該過手的知識必須當堂過手。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,重點教給學(xué)生解決問題的方法。)各科任老師落實做好“十個字”方針,用教師自身的教學(xué)藝術(shù)和魅力吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)。即備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。因此我認為課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,抓好課堂教學(xué)至關(guān)重要。首先要抓好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上好課,要上好課,就必須備好課。對于教材內(nèi)容,各任課教師都應(yīng)掌握熟練。因此,備課重點應(yīng)放在備教法上,要選擇學(xué)生最易接受且能聽懂弄明看清的方法。在低年級語文教學(xué)中要緊扣基礎(chǔ)。因為,根據(jù)近年來的試題分析,試卷中基礎(chǔ)部分占40%,只有抓住這40%才能使學(xué)生不再饑餓了。然后,才能談到吃飽和吃好。閱讀和作文是小學(xué)教學(xué)的難點,基礎(chǔ)部分的40%抓不住,就談不到合格,更沒法想優(yōu)秀了。數(shù)學(xué)要注意因材施教,它雖然有一定的規(guī)律,但變化較大,因此課堂教學(xué)中一定要做到舉一反三,精講多練。其次要重視隨機評價和階段評價,有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,能及時改正。我認為學(xué)校一定要安排月考,月考試題不宜深難,側(cè)重本月所學(xué)知識的基礎(chǔ)。同時通過月考測試,給不同層次的學(xué)生定出不同的提高目標,讓學(xué)生能走得到夠得著,這樣使學(xué)生充滿進步的信心。
6.充分運用各種教學(xué)資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。運用好現(xiàn)代教學(xué)資源,借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課可以借助直觀教具、學(xué)具及視頻加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解。語文課要應(yīng)用音頻和視頻圖文并茂,動靜結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強學(xué)生的口語交際、朗讀能力指導(dǎo),增加課外閱讀量,提升每個學(xué)生的閱讀理解能力,創(chuàng)新學(xué)生的思維,提高學(xué)生的寫作水平。英語課要開展形式多樣的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞記憶、積累、理解,注重聽力訓(xùn)練和書寫指導(dǎo)。
7.因材施教,分層要求,注意培優(yōu)補差。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,學(xué)困生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。在教學(xué)過程中特別要關(guān)注兩頭學(xué)生,關(guān)注優(yōu)等生可以提高優(yōu)秀率,關(guān)注學(xué)困生可以提高合格率。在平時的課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)題設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。對優(yōu)等生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間的學(xué)生側(cè)重于鼓勵和表揚,向優(yōu)等生看齊。做到優(yōu)等生吃得好,中等生吃得飽,學(xué)困生吃得了。同時每學(xué)期至少召開一兩次家長會,相互溝通、了解,進行交流,探討教育方法,以達成共識,讓他們轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心、多支持,這樣有利于學(xué)生成績的提高。此項工作,教師一定要耐心,循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。并提倡科任教師經(jīng)常家訪,經(jīng)常與家長聯(lián)系,做到家校結(jié)合,及時溝通信息,促進學(xué)生全面發(fā)展。
8.一定要關(guān)注各門學(xué)科,使各門功課得到均衡發(fā)展。必須做好語數(shù)外三科配套工作,加強薄弱學(xué)科教學(xué)工作,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加強拖欠知識的彌補。
9.研究和改進農(nóng)村教師教育教學(xué)評價方法,加大師德師風(fēng)考核力度,不斷完善評價和激勵機制。農(nóng)村小學(xué)與中心小學(xué)由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異,在績效評價方法體系中應(yīng)有所不同,對教師的評價不能片面追求分數(shù),應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中,使教學(xué)評價工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正,從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求,也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。學(xué)校教學(xué)工作因?qū)W情、師情、生情和校情存在著各自不同的差異,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要根據(jù)自己的實際情況,必須研究制定自己的措施和對策。作為農(nóng)村教師,我們知道教書育人是我們的天職,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象,為人師表,嚴格要求自己,用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生。在教育實踐中,潛心學(xué)習(xí)理論,鉆研業(yè)務(wù),發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神,不斷改進自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
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編輯 郭小琴