張玉梅

摘 要：良好的行為習慣是一個人的價值導向，能對人的行為進行正確的指導，行為習慣的形成是一個漫長的過程，需要從日常的點滴小事著手培養(yǎng)。小學低年級學生處于低齡階段，是培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵時期，針對小學低年級學生良好行為習慣的培養(yǎng)進行初步探討，分析培養(yǎng)良好行為習慣對于小學低年級學生的重要性及培養(yǎng)策略，以促進小學低年級學生形成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：小學低年級；行為習慣；培養(yǎng)

小學低年級學生是6～10歲的低齡兒童，行為習慣還沒有固定下來，所以這個時期是培養(yǎng)良好行為習慣的黃金時期。行為習慣的好壞對學生的影響非常大，壞習慣會阻礙學習進步，好習慣能提高學習效率，促進學生的全面發(fā)展。小學低年級學生的行為習慣是在日常學習生活中慢慢累積而成，低年級學生自主性較差，因此，教師利用有效的方法來培養(yǎng)小學低年級學生的良好行為習慣十分重要。

一、培養(yǎng)良好行為習慣對于小學低年級學生的重要性

小學時期的學習是人生的初期階段，這個時期會為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，是一個人成長的重要時期。小學低年級學生的年齡尚小，學習需要老師的引導，行為習慣受到諸多方面的影響。良好的行為習慣會使學生在各方面表現(xiàn)突出，如尊老愛幼、禮貌待人、學習努力認真等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是成為一個優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和保證，因此，培養(yǎng)出良好的行為習慣，對于小學低年級學生以后的學習和成長來說十分重要，會影響到學生的一生。

二、小學低年級學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略

（一）利用學校教育培養(yǎng)學生良好行為習慣

1.注重言傳身教的力量

學校教育是學生行為習慣培養(yǎng)的中堅力量，教師在課堂上的言行深深影響著學生的行為習慣，教師在教學時要注意不要只注重教授文化知識，還要重視學生良好行為習慣的培養(yǎng)。言傳身教是新課程對教師工作的要求，是一個合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是教師培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要方式。言傳是教師用語言告訴學生怎么去做，這是傳統(tǒng)教育里教師的主要教學方法，但因其感染力較低，在培養(yǎng)學生行為習慣的教育方面不適合單獨使用；身教是教師用自己的行動來引導學生學習，正確的事情教師先做出示范，學生通過觀察教師的一舉一動，會主動去模仿，從內(nèi)心認可教師的行為。將這兩種互補的方式結(jié)合在一起，教學效果會更加顯著，對于小學低年級學生更受用。例如：教師告訴學生要講禮貌，只是言傳教育力度不夠，教師要以身示范，使用文明禮貌用語，在教學中多說“請”“謝謝”“對不起”等，見面主動打招呼，帶動學生一起踐行，學生才知道如何做一個講文明懂禮貌的人。

2.利用班級氛圍的熏染作用

學生行為習慣的培養(yǎng)受到周圍環(huán)境的影響，特別是小學低年級學生，活潑好動，喜歡模仿別人，因此，要培養(yǎng)小學低年級學生的良好行為習慣，從環(huán)境影響的角度考慮，教師應(yīng)營造出一個良好的班級氛圍。例如：教師在培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好習慣時，要做到公平對待每一名學生，鼓勵每一個人都端正坐好，多表揚課堂紀律好的學生，對紀律不好的學生不要急于批評，學生都喜歡得到表揚，教師要利用優(yōu)秀學生的榜樣作用影響紀律不好的學生，學生遵守紀律的積極性會大大提高，用好的班級氛圍對學生進行熏陶。

3.引入競爭機制

行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，培養(yǎng)小學低年級學生的良好行為習慣是一個漫長且又復雜的過程。小學低年級學生爭強好勝，教師可以引入競爭機制，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。例如：教師可以對學生作業(yè)的完成情況進行評比，將作業(yè)書寫工整且準確率高的學生評為“作業(yè)小達人”，讓學生通過競爭，高效完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

（二）利用家庭教育培養(yǎng)學生良好行為習慣

學生來自于家庭，家庭教育的力量深深影響著學生行為習慣的形成。家長最了解自己的孩子，如果家長能主動參與到培養(yǎng)學生良好行為習慣中來，積極配合教師，會有效促進學生的行為習慣養(yǎng)成。例如：生活中家長要引導學生自己的事情自己動手做，鍛煉學生的獨立能力；多帶學生探望老人，培養(yǎng)學生尊老敬老的意識；督促學生經(jīng)常洗澡、修剪指甲、勤換衣服，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣等。家長要多與教師溝通，從教師的反饋中了解學生的在校表現(xiàn)，要重視家庭教育對學生行為習慣的影響，以身作則，為培養(yǎng)學生良好行為習慣多盡一份力。

綜上所述，小學低年級學生可塑性很強，行為習慣易受到影響，培養(yǎng)良好的行為習慣在這個階段十分重要。學校教育與家庭教育聯(lián)合起來，利用各自的優(yōu)勢，發(fā)揮出不同的作用，全面引導小學低年級學生形成良好的行為習慣，教師與家長共同以身作則，注重言傳身教，鼓勵學生多去實踐，在實踐中不斷培養(yǎng)出他們的良好行為習慣。

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編輯 杜元元