劉榮榮

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師需要夯實(shí)這一階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，為提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提供契機(jī)。主要分析小學(xué)語文教學(xué)滲入文學(xué)素養(yǎng)的重要性，并進(jìn)一步闡述在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策，以此為提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文學(xué)素養(yǎng)；滲透；對(duì)策分析

文學(xué)素養(yǎng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展有著一定影響。小學(xué)語文本文課程的一些，包括其中的情感因素，每一位教師都需要對(duì)其進(jìn)行重視和關(guān)注，另外，在教育教學(xué)過程中，語文教師需要充分挖掘本文中的情感原始，運(yùn)用行之有效的措施來激發(fā)學(xué)生的情感與認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行自己正確的價(jià)值取向，重視文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值，下面簡(jiǎn)要闡述幾種策略，希望對(duì)小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。

一、文學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

首先能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端，運(yùn)用全面的教學(xué)模式來提升小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，勇于提出問題，學(xué)會(huì)深入解讀文章，進(jìn)而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

其次有利于學(xué)生掌握寫作技巧，加強(qiáng)語文寫作能力的提升。有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以學(xué)生掌握較強(qiáng)的寫作技巧，進(jìn)而提升寫作能力，告別對(duì)作文題目無話可寫的局面，使得小學(xué)生在體會(huì)文章語言的同時(shí)，還能掌握一定的詞匯量，對(duì)其進(jìn)行熟練運(yùn)用。

最后能夠健全學(xué)生思想，樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章作品的鑒賞能力，還需要體現(xiàn)在通過文學(xué)素養(yǎng)提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生懂得善惡美丑，為自己的道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的滲透對(duì)策分析

1.遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律

小學(xué)階段的學(xué)生都有獨(dú)立的思想和世界，認(rèn)識(shí)事物的角度與成年人不同，有自己的認(rèn)知規(guī)律。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的過程中，需要以循序漸進(jìn)的方式開展，從學(xué)生角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生自主解答作品中的問題。切不可讓學(xué)生死記硬背，出現(xiàn)硬性灌輸知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象。語文屬于小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部門，語文教師在培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)的過程中，需要掌握和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生打造出一個(gè)良好的大環(huán)境。

2.科學(xué)應(yīng)用教材資源，提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教材中有諸多優(yōu)美的詩詞，詩詞對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。因此，語文教師需要在課堂教學(xué)中抓住這一契機(jī)，通過詩詞來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)語文《憫農(nóng)》這一內(nèi)容中，語文教師首先需要對(duì)這首詩詞進(jìn)行全面講解，這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩。教師可以組織小學(xué)生分組討論，總結(jié)出相應(yīng)結(jié)論，然后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得這首詩是在描寫農(nóng)民，同時(shí)讓學(xué)生深入了解農(nóng)民的不易，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、節(jié)約的價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，激發(fā)其閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生接觸課外讀物或接觸文學(xué)名著，這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓他們愛上閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》這一內(nèi)容中，文章重點(diǎn)是描寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象，作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，并沒有看到鳥，第二次經(jīng)過后，重點(diǎn)描寫了鳥群的熱鬧場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，然后語文教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀巴金先生的其他著名作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生對(duì)巴金作品進(jìn)行整體掌握，使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有所突破。

4.加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練，使文學(xué)素養(yǎng)更加有形

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)固然重要，但是如果小學(xué)生光有文學(xué)素養(yǎng)卻不會(huì)表達(dá)，這樣并沒有實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標(biāo)。所以，小學(xué)語文教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用自己長(zhǎng)時(shí)間積累的詞句，提倡用詞的準(zhǔn)確性與貼切性，使小學(xué)生習(xí)慣并逐漸習(xí)慣寫作，進(jìn)而將文學(xué)素養(yǎng)通過寫作的方式展現(xiàn)出來。另外，針對(duì)于文章寫作較好的學(xué)生，語文教師要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且以范文的方式在班級(jí)中傳閱，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們明白文學(xué)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)與提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這也是教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展形式的重要要求。小學(xué)語文教師需要就當(dāng)前教育現(xiàn)狀積極運(yùn)用有效的對(duì)策來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)而為提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)做出相應(yīng)的努力。

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編輯 馮志強(qiáng)