楊藝蓉

摘 要：隨著素質教育的有效開展與深入，如何做好小學低年級美術教學工作已然成為諸多美術教師共同面臨的問題，相應的教學方法也在被不斷探索。其中，利用學生濃厚的興趣并促使其進行美術學習，是極為有效的方法，具有巨大的應用價值，對教學效果的改善以及學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)均有著重要意義。從生活、情境、道具、探索、游戲、比賽等方面，對基于學生興趣的小學低年級美術教學創(chuàng)新進行探討。

關鍵詞：小學低年級；美術教學；興趣；創(chuàng)新

素質教育背景下，小學美術課程教學有了更高的要求，需要教師對學生創(chuàng)造精神、美術實踐能力、美術素養(yǎng)及審美情操等進行有效培養(yǎng)。但是，低年級學生有著注意力難以長期集中、分析能力與觀察能力弱、動手能力差等特性，在很大程度上影響了美術教學效果，必須采取合理措施與策略加以應對。其中，基于學生興趣展開美術教學，能夠吸引學生主動參與教學，有利于教學質量及效率的提升。

一、聯(lián)系生活實際

對低年級學生而言，其興趣的產(chǎn)生主要源自共鳴與認同，而其知識欠缺，理解能力偏弱，可產(chǎn)生共鳴的事物不多，主要來自其僅有的一些生活經(jīng)驗。因此要想在美術教學中激發(fā)學生興趣，應當多多聯(lián)系生活實際，將生活中學生熟悉而感興趣的事物導入教學，讓其產(chǎn)生共鳴，進而促使其積極參與到教學活動中來。例如在《介紹我喜歡的玩具》這一章節(jié)的教學中，教師提前告訴學生在家中選擇一樣玩具并帶到學校，并在實際教學時讓學生互相分享他們的玩具。然后教師再根據(jù)這些玩具引導學生進行學習，對各種玩具的形狀、顏色等進行觀察，并在紙上繪畫出玩具的樣子。

二、創(chuàng)設趣味情境

情境教學法是激發(fā)學生興趣的有效教學方法，在現(xiàn)代教學中得以普遍應用，小學低年級美術教學同樣可以應用這一方法，以生動、形象的情境激發(fā)學生興趣，并幫助其在和諧的氛圍中更簡單地理解教學內容，探索知識。例如在《誰畫的魚最大》這一章節(jié)的教學時，教師提前準備好大量魚的圖片，并貼在教室四面墻壁上。在課堂教學時，教師先引導學生對墻壁上的圖片進行觀察，帶領其認識各種大魚小魚，讓其仿佛置身于海底世界一般，有效吸引其注意力，并促使其認真觀察各種魚。

三、合理運用道具

對低年級學生而言，單一的教學模式必然會使其感到厭煩，進而導致其喪失學習興趣，影響教學效果。針對這一問題，教師應當積極拓展更加多元的教學模式，并利用各種道具吸引學生注意。不同教學模式和不同教學內容，其對應的道具有所不同，教師必須合理篩選，最大限度發(fā)揮道具的作用。例如在《讓我的飛機上藍天》這一章節(jié)的教學中，教師使用多媒體向學生展示動畫，動畫中一名小男孩折了一架紙飛機，紙飛機飛到空中變成了真的飛機，而小男孩也變成了飛行員。通過觀看動畫，學生快速掌握了紙飛機的折法，并且部分學生還產(chǎn)生了做飛行員的志愿。

四、問題引導探索

自主探索是最能激發(fā)和滿足學生興趣的教學方式。通過自主探索，學生能夠依靠自身努力發(fā)現(xiàn)并了解新事物，從而滿足自身好奇心，并能在此過程中獲得滿足感。而要有效引導學生進行探索，最常見的方式就是用問題進行引導，讓學生能夠根據(jù)問題找準探索方向，并通過探索解決問題，完成學習。例如在教學《吃蟲草》這一章節(jié)內容時，教師向學生提問：“同學們，你們知道吃蟲草是什么形狀的嗎？你們能簡單畫出吃蟲草的樣子嗎？”隨后，學生對這個問題進行討論，并借助教材對吃蟲草有了一定了解，完成了繪畫任務。

五、積極開展游戲和比賽

貪玩好動是孩子的天性，在現(xiàn)代素質教育中應當積極利用這一天性促進教育效果的改善，而非對此進行扼殺。孩子喜歡玩游戲，這種天性實際上與美術教學并不沖突，反而對后者有一定的促進意義。在美術教學中組織并引導學生開展相應游戲，能夠充分激發(fā)學生興趣，讓其主動參與到游戲之中，并在此過程中學習和掌握美術知識與技巧。例如在《長呀長》這一章節(jié)的教學中，教師先在黑板上畫出了竹子和鮮花，并讓身高差較大的兩名學生到講臺上分別扮演竹子和小草。學生一開始蹲著，并在教師“長呀長”的口號中逐漸站起。隨后教師向學生提問：“臺上兩名同學誰扮演的竹子，誰扮演的是鮮花？”學生異口同聲地說長得高的是竹子，長得矮的是鮮花。另外，比賽也是激發(fā)學生興趣的有效方式，能夠鼓勵學生主動進行競爭，進而促進教學效率的提高。因此在低年級美術教學中，教師可以積極組織美術比賽，讓學生在競賽的過程中培養(yǎng)興趣和進行鍛煉。例如在《童話中的城堡》這一章節(jié)的教學中，教師先將學生分為多個小組，每個小組通過合作自己設計并制作出獨特的城堡，教師再對每個小組的作品進行評比。

總之，興趣是促進小學低年級美術教學效率改善的關鍵，能夠有效吸引學生主動參與到教學活動中來。因此在實際教學中，教師應當通過各種方法，激發(fā)學生興趣，其中聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設趣味情境、合理運用道具、問題引導探索、積極開展游戲、組織美術比賽等均是行之有效的興趣激勵教學方式，值得廣大教師在教學中廣加嘗試并合理應用。

參考文獻：

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[2]邊曉寧.我自己的想象力：淺談小學美術低年級課堂如何提升學生繪畫興趣，增強自信心[J].新課程（小學），2014（10）.

編輯 魯翠紅