滕斌

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成了人們生活中必不可少的輔助工具，更成了課堂教學(xué)中不可或缺的手段。由于信息技術(shù)的包容性，它有著豐富的內(nèi)容，有文字、圖像、聲音等的集合呈現(xiàn)方式，非常適合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用。它不但會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；課堂教學(xué)

二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)在我們生活中無(wú)處不在，我們工作離不開(kāi)它，學(xué)習(xí)離不開(kāi)它，娛樂(lè)更是離不開(kāi)它。有了信息技術(shù)豐富、多樣的呈現(xiàn)方式、運(yùn)用方式，還有它集聲音、圖像、視頻于一體的教學(xué)效果，不但能大大提升語(yǔ)文學(xué)科的精彩，更激活了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師不但要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗淖冞^(guò)去傳統(tǒng)說(shuō)教的教學(xué)觀念和方法，從一本教材、一支粉筆、一張黑板的教學(xué)中走出來(lái)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，還要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，不能為了運(yùn)用而運(yùn)用。這樣不但發(fā)揮不了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，還會(huì)使課堂教學(xué)顯得零亂，重點(diǎn)不突出，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。作為新時(shí)代掌握新技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)中就要積極創(chuàng)新方法，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，為課堂教學(xué)助一把力。

下面，本人就結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，談一些應(yīng)對(duì)策略，與大家共勉。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.影響了想象力和閱讀能力的提升

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有一些老師不管是什么課文，什么環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)總是離不開(kāi)信息技術(shù)下的多媒體。這雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，可是沒(méi)有重點(diǎn)，且在呈現(xiàn)過(guò)程中，老師為了教學(xué)便利，也不再設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)像看電影一樣，沒(méi)有了思考的過(guò)程，更沒(méi)有深入探索的契機(jī)。顯然，這樣的教學(xué)，不但影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)想象力和閱讀能力的提升，也沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，反而影響了教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)在教學(xué)中本末倒置

我們知道在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，無(wú)疑是為了更好地教學(xué)，是為了把難點(diǎn)內(nèi)容或者枯燥的閱讀內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，吸引學(xué)生注意和學(xué)習(xí)?？墒窃诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于老師對(duì)信息技術(shù)的掌握不夠熟練，對(duì)于它的運(yùn)用不夠熟悉，在教學(xué)中雖運(yùn)用了更多相應(yīng)的圖片和視頻，但是沒(méi)能起到輔助教學(xué)的作用，反而使學(xué)生抓不住重點(diǎn)或者學(xué)生容易沉迷于呈現(xiàn)的視頻或者圖片，更影響教學(xué)效果。

二、改進(jìn)信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的策略

1.利用信息技術(shù)營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

由于小學(xué)生的天性，在閱讀教學(xué)中如果老師只是用傳統(tǒng)的引讀、誦讀等方法，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不但使課堂氣氛顯得死板、生硬，而且學(xué)生也不易進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，作為老師我們要積極采用信息技術(shù)下的多媒體，把閱讀內(nèi)容用生動(dòng)的方式，重點(diǎn)突出，問(wèn)題布局均勻地呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，就能為學(xué)生的有效閱讀打好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生提高理解能力、寫作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

2.利用信息技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

信息技術(shù)有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是其不但內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，而且還能有聲音、有圖像、有動(dòng)漫，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正符合他們的心理成長(zhǎng)需要，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是一種幫助。再加上信息技術(shù)靈活多樣的呈現(xiàn)方式，使以往形式呆板、內(nèi)容枯燥的閱讀課堂充滿了活力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易進(jìn)入內(nèi)容，能更加有效地進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的合理運(yùn)用，不但能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，融入課文的主題內(nèi)容中、氛圍中，也能使學(xué)生更加輕松愉快地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其獲得更多的知識(shí)。

3.利用信息技術(shù)延伸課外閱讀，保持學(xué)生積極性

小學(xué)生正處于閱讀課外書籍的重要階段，他們也有足夠的時(shí)間去閱讀相應(yīng)的課外書籍。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們既要在教學(xué)中結(jié)合課本，讓學(xué)生通過(guò)閱讀熟悉課本內(nèi)容，也要運(yùn)用信息技術(shù)的先進(jìn)性、多樣性，給學(xué)生展示更多有趣的，適合小學(xué)生閱讀的課外書籍，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使其走向更廣闊的閱讀世界，讓學(xué)生始終保持閱讀的積極性興趣，在閱讀世界中獲得更多的知識(shí)，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用，既能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，同時(shí)也能有效激活學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。只要老師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性，根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，合理、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，就能為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳歌.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（22）：58-59.

[2]陳玉秋.語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 郭小琴