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        探究趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用

        2019-10-16 01:32:10郭小榮
        新課程·上旬 2019年9期
        關鍵詞:趣味教學法小學數(shù)學教學應用

        郭小榮

        摘 要:如今人們對教育的重視程度越來越高,教育也在不斷改革,小學教學也在開拓新的教學模式,這時出現(xiàn)了一種新的教學方法,即趣味性教學法,在小學數(shù)學的教學中可應用此方法,在趣味性教學法應用的過程中,把教學內(nèi)容和學生的興趣聯(lián)系起來,不但傳授了學生知識,還提高了教學效率。

        關鍵詞:趣味教學法;小學數(shù)學教學;應用

        由于小學生的年齡很小,對事物充滿著好奇心,且生性好動,在學習中,學習目標不明確,而且持久性比較差,對自己感興趣的內(nèi)容比較容易接受。因此,作為一名教師,應該認識到興趣在教學活動中的重要意義。在小學數(shù)學教學活動中運用趣味性教學法,可以使課堂氛圍不那么沉悶,讓學生體驗到數(shù)學知識的趣味性。

        一、教師要活躍教學課堂氣氛

        小學生能否對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,教師的啟發(fā)和指導在其中起到很大的作用。所以,教師要根據(jù)學生的實際情況,調(diào)節(jié)課堂氣氛,使課堂充滿趣味性,調(diào)動學生學習的積極性。由于小學生年齡還很小,注意力難以持續(xù)很長時間,這就需要教師能夠快速引起學生的興趣。在上課之前,教師可以從教材中選擇一些知識,將它們以故事的形式展現(xiàn)出來,讓學生探討。以這樣的形式開展教學活動,不僅讓學生對學習充滿興趣,還有助于學生精力的集中,提高學習的質量,收到事半功倍的效果。教師也可以在教學活動剛開始時提出一個趣味性問題,讓學生在新課程的學習中尋找答案,能夠使學生探求知識的欲望得到激發(fā)。此外,教師可以把實際生活中的一些小物品當作教學材料,交給學生親自操作,有助于學生動手能力的提高。

        二、在趣味性教學中運用多媒體技術

        當今社會,科學技術高速發(fā)展,多媒體教學設備已經(jīng)進入許多學校,教師應合理運用多媒體進行教學,使數(shù)學教學充滿樂趣。首先,教師可以將教學內(nèi)容制做成幻燈片,應用到數(shù)學教學活動中,這種教學方式更能引起學生學習數(shù)學知識的興趣。其次,教師可以選取一些具有數(shù)學特性的動畫片,在課堂教學的過程中,將其播放出來,這樣學生既獲得了觀看動畫片的樂趣,又能夠開啟數(shù)學思維。最后,通過多媒體技術手段,能夠設計出許多趣味性的課堂練習。但教師在通過多媒體開展小學數(shù)學教學活動中,要有一定的度,不能完全使用多媒體替代以往的授課方式,同時多媒體課件的設計也不應過于華麗,因為這樣會讓學生難以集中精力,對教學效率的提高不利。

        三、利用多種教學方式,使教學更具趣味性

        讓數(shù)學課堂教學具有趣味性,可以提高數(shù)學教學的效率,這就要求教師能夠運用直觀法、疑問發(fā)等多種教學方法。直觀法:直接示范教學的方法稱作直觀法,是小學數(shù)學教學的常用方法之一。比如,在認識長方體的課堂教學活動中,教師可以將具有長方體形狀的物體展示給學生觀察,讓學生積極主動地學習,提高教學效果。疑問法:對于小學生而言,其對世間萬物充滿強烈的好奇心,并且急于得到答案,教師應對小學生的這一特點充分利用,引導和啟發(fā)學生,根據(jù)教學內(nèi)容提出一些問題,讓學生自行探討,并激勵學生踴躍發(fā)表自己的看法。

        四、讓學生積極地參與到教學活動中

        學生是教學活動的主體,這一點教師要明了,因此要充分發(fā)揮學生在課堂教學活動的主體作用,讓學生能夠主動地參與到教學活動中,培養(yǎng)學生善于思考的習慣以及動手操作方面的能力。由于小學生比較活潑愛動,注意力難以集中,在教學的過程中,教師可以讓學生觸摸或動手擺弄教學模型,從而使學生更好地識別各種不同的幾何圖形。

        五、讓練習更具趣味性,布置各種形式的作業(yè)

        我們都知道,數(shù)學的學習需要反復地練習,但實際情況是,教師通常會布置大量的數(shù)學題目給學生,讓學生苦心研究,這樣不僅使練習的作用和價值難以發(fā)揮,而且會導致學生對數(shù)學學習的厭煩情緒,抗拒學習數(shù)學,從而出現(xiàn)了惡性的循環(huán)。因此,教師可進行分層布置作業(yè),保證多樣化的練習題形式。例如,以游戲的方式學習,學生和家長之間比賽口算能力,在家長去買菜的時候,讓學生隨從,與攤主進行計算速度的比賽,不但讓學生的計算能力得到了提升,還提高了學生的生活能力。

        總之,在小學數(shù)學的教學中,趣味性教學占有十分重要的位置。現(xiàn)今,趣味性教學在小學數(shù)學教學中運用得十分普遍,但卻沒有形成一定的規(guī)則,而且出現(xiàn)了各式各樣的表現(xiàn)形式,良好的規(guī)范并沒有形成。因此,趣味性教學的實際意義應該得到關注,根據(jù)學生的特性,將教學內(nèi)容融入其中,讓乏味的數(shù)學知識更具趣味性,這樣有益于學生更好地吸收。學生在學習時,應該避開練習的枯燥,讓學習模式更加靈活,不再傳統(tǒng)單一,努力提高自己的學習效率。

        參考文獻:

        [1]趙厚宏.讓學生在趣味中感受數(shù)學的魅力:淺談趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(4):171.

        [2]陸穎.趣味教學法在小學低段數(shù)學教學中的運用探究[J].數(shù)學學習與研究,2018(4):53.

        [3]許小紅.趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的運用淺探[J].課程教育研究,2016(30):177-178.

        編輯 王 敏

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