陳其學(xué)

摘 要：新課改強調(diào)以人為本，以學(xué)促教，重視教學(xué)相長，追求教學(xué)的整體效應(yīng)，以實現(xiàn)最大價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特點，將課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；預(yù)習(xí)有效性；指導(dǎo)；策略探究

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大背景下，許多教師還在沿用著舊時的“講授制”教學(xué)，不重視學(xué)生獨立意識的培養(yǎng)和個性發(fā)展，導(dǎo)致許多學(xué)生對語文科目提不起興趣，因此小學(xué)語文教師要有效利用課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)興趣，提高他們的預(yù)習(xí)效率，并建立有用的評價機制，以此來為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對提升小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性指導(dǎo)的策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、激發(fā)學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)興趣

教師假如能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就能自發(fā)完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，要想激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，教師就要擬定好合理有效的教學(xué)策略，以便讓學(xué)生能夠良好地完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白語文學(xué)什么、怎么學(xué)，避免盲目、沒有效率的學(xué)習(xí)。在這個過程中，語文教師教學(xué)方式起到了舉足輕重的作用，擬定合理的教育計劃，進而激發(fā)學(xué)生強烈的語文課前預(yù)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的時候，由于小學(xué)生的情感比較純粹、思想比較單一，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的性格特點，選擇合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，如學(xué)生的預(yù)習(xí)完文章后，想象秋雨的情景，鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)好奇心，這樣能讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的性格喜好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等來布置相應(yīng)的、合適的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解和清楚課前預(yù)習(xí)的重要性，由此激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的影響下加強學(xué)習(xí)的良好意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二、有效提高語文預(yù)習(xí)的效率

語文課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，教師要想有效提高語文課前預(yù)習(xí)的效率，就必須運用合理的方法達到目的，課前預(yù)習(xí)要想收獲良好的效果，就得肯下功夫探索、研究好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最主要目的是讓其在學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，提高預(yù)習(xí)效率就得制定正確、合理的預(yù)習(xí)方法。

了解基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)具體措施。語文課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生提前接觸新的知識，這個時候?qū)W生有收獲也會有疑問，因此學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)措施，能夠有效地提高語文預(yù)習(xí)的效率，具體實施方法主要有：弄懂生僻字，流利順暢地閱讀文章，可以同時運用默讀和出聲讀，兩者起到相輔相成的作用，感悟文中的意境。然后在預(yù)習(xí)時，對重要的地方進行標(biāo)注，同時對整篇文章進行劃分，總結(jié)每一段的意思和內(nèi)容。最后對于不懂、不理解的部分要積極地查看、翻閱資料，以便于學(xué)生能夠利用字音、字形、字義等學(xué)習(xí)字詞知識?？茖W(xué)安排預(yù)習(xí)的時間是提高預(yù)習(xí)效率的重要手段之一，例如教師可以在每天的早讀時間里抽出二十分鐘來讓學(xué)生進行閱讀，提前感悟要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢娞岢珜W(xué)生互相溝通交流和討論養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。而生字預(yù)習(xí)，就是提高識字效果不可缺少的步驟。生字預(yù)習(xí)，即是課前對即將所學(xué)的生字進行自學(xué)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解本課生字學(xué)習(xí)的重難點，并進行有的放矢的學(xué)習(xí)；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)到的識字方法有效實踐，并自己尋找記字方法，從小就培養(yǎng)自學(xué)能力；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能更大地發(fā)揮識字的積極性和主動性；通過預(yù)習(xí)，教師可以依據(jù)預(yù)習(xí)的“學(xué)情”更好地把握生字教學(xué)的重、難點；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以有效提高課堂識字學(xué)習(xí)的效率。

三、建立有用的評價機制

小學(xué)生因為年齡較小，心智不夠成熟和完善，各方面還沒有發(fā)展全面，不具備良好的自控能力，所以這就要求教師運用合適的方法來幫助小學(xué)生成長，建立一個有效的教學(xué)評價機制，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)某一新文章時，教師先對布置給學(xué)生的作業(yè)進行詳細的閱覽和評價，并且借此建立全面的審查制度，客觀有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后對學(xué)生進行鼓勵和贊揚，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)熱情。不管學(xué)生做得好壞與否，教師都應(yīng)該對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u判。還要注意的一點是，要尊重小學(xué)生探求知識的欲望和好奇的心理，借助這種方法來達到實施課前預(yù)習(xí)的可行性和實施效果的目的性，同時在預(yù)習(xí)的過程中使用競爭的方式來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，每過一段時間教師指導(dǎo)學(xué)生進行交流和探究，讓學(xué)生享受探究學(xué)習(xí)的過程，加深對預(yù)習(xí)的理解。將預(yù)習(xí)和教學(xué)活動相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，運用考核制度來加減分并進行評比，對優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，同時鼓勵其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：有備無患。預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)能夠撐起課堂學(xué)習(xí)的半邊天，提高課堂教學(xué)的效率。而預(yù)習(xí)的興趣確實依靠課堂教學(xué)中有趣的、多樣化的識字方法來激發(fā)的，由此可見，二者相輔相成、相得益彰，因此，低年級學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣迫在眉睫、刻不容緩。小學(xué)語文教師要堅持做到以上幾個方面，不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以此來使學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)充實且富有意義。

參考文獻：

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編輯 馮志強