魏正彩

摘 要：文學(xué)資源對于任何一個學(xué)習(xí)語文的學(xué)生都是非常重要的。中國是非常重視文學(xué)的大國，對于小學(xué)時期學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，一定要注重把文學(xué)和語言相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生感受中國文字的魅力，幫助小學(xué)生了解中國文學(xué)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，同時增強(qiáng)愛國情懷。

關(guān)鍵詞：文學(xué)資源；小學(xué)語文；應(yīng)用

隨著新課標(biāo)對語文課程的改革，近幾年我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生不斷改變，順應(yīng)新課標(biāo)要求，促進(jìn)小學(xué)生生理和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文根據(jù)現(xiàn)在的要求，把文學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，在有利于小學(xué)生身心健康的前提下，改善語文教學(xué)的方法。

一、文學(xué)資源是小學(xué)語文課程的重要資源

1.文學(xué)資源在小學(xué)教育中提升學(xué)生個人修養(yǎng)

小學(xué)文學(xué)生動形象，符合語言規(guī)范，同時可以給語文教學(xué)帶來大量的學(xué)習(xí)資料。小學(xué)生通過接觸兒童文學(xué)資料，學(xué)習(xí)文字和語法，形成語感，接受豐富的文學(xué)養(yǎng)分，為提高小學(xué)生語文成績打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要任務(wù)，小學(xué)生學(xué)習(xí)大量的兒童文學(xué)可以提升個人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德觀。

2.文學(xué)資源在小學(xué)語文教育中適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展特點

兒童文學(xué)是小學(xué)生可以理解的內(nèi)容，適合小學(xué)生的年齡，并且可以吸引小學(xué)生的注意力，增加文字和語言的學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)資源是小學(xué)生的最好的朋友，可以給他們最純潔的世界，可以給他們帶來堅強(qiáng)，帶來勇敢，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，文學(xué)資源中豐富多彩的世界是我們無法給小學(xué)生的，小學(xué)生自己體驗、感受文學(xué)帶來的滿足?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求語文教材“教材要符合學(xué)生的心理特點，要與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，要聯(lián)系學(xué)生的需求，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神”，新課標(biāo)的要求是要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，用適合他們成長的教育方式可以幫助他們接受學(xué)習(xí)。而兒童文學(xué)資源一切以學(xué)生需求為主，內(nèi)含豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具有藝術(shù)價值，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理環(huán)境的最佳選擇，在語文教育中的重要作用是不容小視的。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效利用兒童文學(xué)資源

為了符合新課標(biāo)對語文的要求，小學(xué)語文教材做出了很大改變，相繼出現(xiàn)大量文體，文學(xué)作品也占據(jù)大量篇幅。增加大量國內(nèi)外童話和寓言故事，為了使文學(xué)資源得以在語文教學(xué)中有效利用，從現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂方面進(jìn)以討論：

1.根據(jù)兒童文學(xué)欣賞的特點教學(xué)

（1）整體感知

小學(xué)生知識還很貧乏，對文學(xué)欣賞的能力還不高，所以在了解文學(xué)資源時認(rèn)知是跳躍的，他們更重視直觀感受，主要對里面的圖片、動畫感興趣。對于理性的闡述是沒有興趣的，大多數(shù)學(xué)生會直接跳過自己不感興趣或是難理解的地方，語文教學(xué)要考慮文學(xué)欣賞的特點。教師可選擇畫面豐富的作品，例如《觀瀑圖》《墨葡萄圖》等。

（2）親身體驗

處于小學(xué)時期的學(xué)生的感情是飽滿的，在欣賞文學(xué)作品時，非常容易把感情投入其中，跟著作品的人物一起開心，一起憂傷。他們忘我地進(jìn)入虛擬的文學(xué)世界，把自己的情感加入故事情節(jié)中。例如學(xué)生在閱讀《凡卡》時會都會跟著小凡卡的情緒變化而變化，了解小凡卡的悲慘生活，讓許多小學(xué)生落淚。孩子們把真情實情投入作品中，像親身體驗一樣。

2.根據(jù)兒童文學(xué)的文體特點教學(xué)

文學(xué)資源中的文體是獨特的，現(xiàn)在語文教學(xué)中很少會考慮文學(xué)資源中獨特的文體，而是把成人思維的文學(xué)感受直接帶給小學(xué)生，并最終歸結(jié)成一種文學(xué)模式，主要思想和特點。教師沒有抓住文學(xué)特有的精髓，讓有趣的兒童文學(xué)變成說教模式?，F(xiàn)在語文教材中涉及的兒童文學(xué)類型很多種，童話故事、寓言故事等。兒童文學(xué)資源是獨特的，不要把成人的文學(xué)體制過渡到兒童文學(xué)中，要合理使用兒童文學(xué)和民間文學(xué)。語文教師應(yīng)該掌握必要的兒童文學(xué)文體，將現(xiàn)下的教材合理轉(zhuǎn)變成小學(xué)生可以接受的。例如兒童詩就是表達(dá)兒童的童真，把兒童的幻想加入進(jìn)去，就要回避一些成人的專業(yè)知識，要從兒童的心理特點出發(fā)。

3.教出兒童情趣

兒童情趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的命脈。兒童情趣對于成長來說可能是不符合生活實際的，但是可以在兒童身心不受損害的前提下，起到愉悅身心的作用。兒童情趣是小學(xué)生獨有的，體現(xiàn)兒童的性格，可以讓他們真情流露，感受文學(xué)作品，進(jìn)入作品的情境中。但是處在小學(xué)生階段，他們的理解能力有限，所以還是需要教師及時指導(dǎo)的，教師在指導(dǎo)時要充分考慮學(xué)生的心理特點，從學(xué)生可以理解的角度進(jìn)行引導(dǎo)，抓住學(xué)生的情趣，讓語文教育充滿樂趣。

三、文學(xué)資源在小學(xué)語文課外閱讀中的有效利用

1.及時推薦各類優(yōu)秀兒童文學(xué)作品

教師除了可以推薦新課標(biāo)要求中的文學(xué)書以外，還可以給小學(xué)生推薦國內(nèi)外兒童文學(xué)，根據(jù)不同年級的學(xué)生性格特點進(jìn)行相關(guān)推薦，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.開展多種形式的閱讀活動

教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行多種活動，增加學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，例如故事會等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉個人的表達(dá)能力。

3.給學(xué)生自由的閱讀空間

教師和家長除了讓學(xué)生主動閱讀文學(xué)作品外，還可以采用多種方式讓學(xué)生與文學(xué)進(jìn)行交流，用學(xué)生可以接受的方式，如講故事等形式，讓學(xué)生可以享受閱讀的樂趣，同時有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生留出自由閱讀的空間，學(xué)生讀累了可以在私下里寫寫畫畫，讓學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，感受文學(xué)的魅力。

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是非常大的，各種課外班、興趣班，嚴(yán)重牽制著小學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)感到乏味，對學(xué)習(xí)失去興趣。較少教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)生可以通過閱讀自己感興趣的文學(xué)作品，進(jìn)入浩瀚的文學(xué)世界。豐富的內(nèi)容，艷麗的畫面能夠深深地吸引小學(xué)生，拓寬小學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的語言和文字能力，有助于提升小學(xué)生的修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳伯吹.兒童文學(xué)簡論[M].武漢：長江文藝出版社，1959.

[2]王泉根.中國現(xiàn)代兒童文學(xué)文論選[M].南寧：廣西人民出版社，1989.

編輯 王彥清